PODSTAWA PRAWNA

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 i 949 )

- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1949 ze zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej, z dnia 20 marca 2020r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek, systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID – 19.

ROZDZIAŁ I

Podstawowe informacje o szkole

§ 1.

Ilekroć w statucie, bez bliższego określenia, jest mowa o:

1. 1.     Ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.);
2. 2.     Szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej;
3. 3.     Organie prowadzącym szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Miasto Włoszczowa;
4. 4.     Dyrektorze – należy  przez  to  rozumieć  Dyrektora  Szkoły  Podstawowej  nr  2  im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
5. 5.     Nauczycielu – należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
6. 6.     Pracowniku nieczynnym – należy przez to rozumieć pracownika Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie niebędącego nauczycielem;
7. 7.     Uczniu – należy przez to rozumieć ucznia Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
8. 8.     Rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
9. 9.     Statucie – należy przez to rozumieć Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;

10. Radzie Pedagogicznej – należy przez to rozumieć organ Szkoły Podstawowej nr im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie, w zakresie realizacji jej zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki, o  jakim  jest  mowa  w  art.  69  ustawy z  dnia  14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe;

11. Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;

12. Samorządzie uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie.

 § 2.

1. Pełna nazwa szkoły  brzmi:  Szkoła  Podstawowa  nr  2  im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie, zwana dalej szkołą.

2. Szkoła jest publiczną ośmioletnią szkołą podstawową, jej ukończenie umożliwia kontynuację nauki na ponadpodstawowym etapie kształcenia

3. Czas cyklu kształcenia w Szkole Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie wynosi 8 lat i dzieli się na I i II etap edukacyjny, przy czym I etap edukacyjny obejmuje klasy 1-3 , a drugi etap edukacyjny obejmuje klasy 4-8.

4. Siedzibą szkoły jest budynek przy ul. Różanej 16 we Włoszczowie.

5. Szkoła nosi imię Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie.

6. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie  posiada :

1)          stronę internetową :http://zpo2wloszczowa.superszkolna.pl

2)          adres email: sprozana@wp.pl

7. Organem Prowadzącym szkołę jest Gmina  Włoszczowa z siedzibą przy ul. Partyzantów 14 we Włoszczowie a organem nadzoru pedagogicznego jest Świętokrzyski Kurator Oświaty.

8. Szkoła jest jednostką budżetową posiadającą wydzielony rachunek dochodów, a obsługę finansowo-księgową zapewnia   Samorządowe Centrum Oświaty   mieszczące   się   przy   ul. Partyzantów 14 , 29-100 Włoszczowa.

9. Rekrutację uczniów do szkoły regulują przepisy rozdziału 6 .

§ 3.

1. 1.      Ustalona nazwa Szkoły jest używana w pełnym brzmieniu.
2. 2.      Szkoła używa różnych pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami. Są to:

1)                mała i duża pieczęć  urzędowa –  okrągła  z  godłem  państwa w  środku  i  napisem  w  otoku: „Szkoła  Podstawowa  nr  2  im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie”;

2)                podłużne pieczęcie adresowe o następującej treści:

„Szkoła  Podstawowa  nr  2

im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej

ul. Różana 16, Tel.41 39 42 699

REGON: 000732648    NIP 6090047510

1. 3.            Zasady używania pieczęci urzędowych regulują odrębne przepisy.
2. 4.            Tablice Szkoły zawierają nazwę Szkoły w jej pełnym brzmieniu.
3. 5.            Szkoła Podstawowa nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie posiada własny sztandar .

§ 4.

Zgodę na działalność organizacji harcerskich, klubów sportowych czy stowarzyszeń na terenie Szkoły wyraża – po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców – dyrektor, który uzgadnia zakres, zasady i warunki tej działalności.

1. 1.            Szkoła ma charakter apolityczny i na jej terenie nie mogą prowadzić działalności partie i organizacje polityczne.

ROZDZIAŁ II

Cele i zadania szkoły

§ 5.

1. 1.  Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa a w szczególności: Prawa Oświatowego, Karty Nauczyciela, Konwencji Praw Dziecka. Program profilaktyczno-wychowawczy  Szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb danego środowiska.
2. 2.  Celem szkoły jest rozwój uczniów, kształcenie różnorodnych umiejętności, które pozwalają zdobywać wiedzę i umiejętność wykorzystania jej w życiu codziennym, rozwijania kreatywności uczniów i przyjmowania postawy do jej uzupełniania

 i efektywnego wykorzystania przez całe życie.

1. 3.  Szkoła ma pomóc przygotować uczniów do nauki na kolejnym etapie kształcenia, kształtować postawę patriotyczną i poczucie przynależności do lokalnej wspólnoty oraz regionu.
2. 4.  Do zadań szkoły należy w szczególności:

1)      zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do rozwoju  i przygotowywania do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich  w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności;

2)      rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata;

3)      stworzenie uczniom warunków do  zdobywania  wiedzy  i  umiejętności  niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły;

4)      stworzenie uczniom  warunków do  rozwijania zainteresowań,  realizowania – zgodnie  z obowiązującymi przepisami – indywidualnych programów nauczania, nauczania indywidualnego oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;

5)      pomoc uczniom w dokonywaniu świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia oraz jak najlepsze w miarę możliwości szkoły przygotowanie uczniów  do obowiązkowego egzaminu zewnętrznego;

6)     stworzenie życzliwej atmosfery i prawidłowych relacji w całej społeczności szkolnej (uczniowie, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni szkoły, rodzice) oraz wychowanie uczniów w poczuciu własnej wartości i tolerancji wobec innych;

7)     wspieranie rodziców w wychowaniu wrażliwego, światłego człowieka o wysokiej etyce i kulturze osobistej;

8)     włączanie  uczniów  do  działań  służących  ochronie  przyrody,  uświadamianiu  roli i zadania człowieka w kształtowaniu środowiska;

9)     udzielanie w miarę możliwości Szkoły pomocy opiekuńczo-wychowawczej;

10)   zapewnienie uczniom bezpieczeństwa oraz wspomaganie ich we wszechstronnym rozwoju.

1. 5.     Szkoła prowadzi oddział sportowy według zasad określonych zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej na podstawie Prawa Oświatowego.
2. 6.     Szkoła  organizuje  pomoc psychologiczno-pedagogiczną  według   zasad   określonych w przepisach prawa oświatowego w tym zakresie.
3. 7.     Szkoła, za pośrednictwem pedagoga  szkolnego oraz doradcy zawodowego, współdziała z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i prowadzi zajęcia związane  z wyborem kierunku kształcenia.
4. 8.     W Szkole działa Zespół Problemowo Zadaniowy, zgodnie z  przyjętym  regulaminem.
5. 9.     Szkoła współpracuje również z innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci   i młodzieży, a w szczególności z : Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, władzami lokalnymi i samorządowymi, sądem rodzinnym. Współpraca ta jest organizowana za pośrednictwem nauczycieli wymienionych w ust. 4, wychowawców, a także w miarę potrzeb, nauczycieli poszczególnych zajęć.

10. Szkoła tworzy pozytywnie oddziaływujące środowisko wychowawcze zgodnie ze szkolnym programem wychowawczo-profilaktycznym, uchwalanym  przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły.

11. W zakresie wolontariatu szkoła:

1)      prowadzi działania promujące ideę wolontariatu wśród uczniów;

2)      stwarza uczniom możliwości podejmowania działań wolontariatu organizowanych przez organizacje, stowarzyszenia, itp. działające poza szkołą na podstawie zawartych porozumień lub umów również na terenie Szkoły;

3)      może organizować własne działania w zakresie wolontariatu i włączać w nie uczniów.

12. Działania, o których mowa w ust. 7  wymagają pisemnej zgody rodziców ucznia.

  § 6.

Zasady współpracy z poradnią psychologiczno – pedagogiczną

i innymi instytucjami          

1. 1.   Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, które udzielają pomocy uczniom i rodzicom poprzez :

1)   wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci, efektywności uczenia się oraz umiejętności z zakresu komunikacji społecznej;

2)   profilaktykę uzależnień i innych problemów z dziećmi;

3)   udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom z grup ryzyka;

4)   terapię zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych;

5)   wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny;

6)   prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;

7)   pomoc rodzicom i nauczycielom w diagnozowaniu i rozwijaniu potrzeb uczniów.

1. 2.    Poradnia wydaje opinie lub orzeczenia wykorzystywane przez szkołę w następujących sprawach:

1)   odroczenia rozpoczęcia obowiązku szkolnego;

2)   pozostawienia ucznia klasy I – III na drugi rok w tej samej klasie;

3)   dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się: dysleksję, dysortografię, dysgrafię;

4)   dostosowania warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianów do indywidualnych edukacyjnych  możliwości ucznia;

5)   potrzebie indywidualnego nauczania;

6)   dostosowania nauczania dla uczniów, wobec których poradnia orzekła kształcenie specjalne.

1. 3.    Korzystanie przez uczniów z pomocy udzielanej przez poradnie jest dobrowolne i bezpłatne.

Opinię lub orzeczenie wydaje się tylko na wniosek rodziców dziecka.

ROZDZIAŁ III

Organy szkoły oraz ich kompetencje i warunki współdziałania

§ 7.

1. 1.      Organami Szkoły są:

1)     Dyrektor;

2)     Rada Pedagogiczna;

3)     Rada Rodziców;

4)     Samorząd Uczniowski.

1. 2.            Dyrektor jest nauczycielem Szkoły posiadającym  kompetencje  i  uprawnienia  określone w ustawie oraz innych ustawach i przepisach wykonawczych do nich.
2. 3.            Rada Pedagogiczna jest organem kolegialnym, utworzonym zgodnie z art. 69 ustawy, posiadającym  kompetencje  i  uprawnienia  określone  w ustawie  oraz  innych  przepisach i działającym na podstawie ustalonego przez siebie regulaminu.
3. 4.            Rada Rodziców jest organem szkoły powołanym na podstawie art. 83 ustawy, działającym według przyjętego przez siebie regulaminu, posiadającym uprawnienia i kompetencje określone w art. 84 ustawy i innych przepisach. W Zarządzie Rady Rodziców winni być reprezentowani przedstawiciele wszystkich etapów kształcenia tj.: oddziałów przedszkolnych, klas 1-3, klas 4-8.
4. 5.            Samorząd uczniowski jest organem Szkoły powołanym i posiadającym uprawnienia określone w art. 85 ustawy i działającym według uchwalonego przez siebie regulaminu.

§ 8.

1. 1.  W celu wymiany informacji i współdziałania z innymi organami szkoły dyrektor organizuje, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, spotkania z przedstawicielami Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego i Radą Pedagogiczną. Spotkania mogą odbywać się również na wniosek poszczególnych organów szkoły.
2. 2.  W razie zaistnienia sporu między organami szkoły obowiązkiem tych organów jest dążenie do rozstrzygnięcia sporu na terenie szkoły. Metody i formy rozstrzygania konfliktu strony ustalają między sobą (negocjacje, mediacja, arbitraż).
3. 3.  Jeżeli dyrektor nie jest stroną w sprawie, przyjmuje rolę arbitra. Decyzja dyrektora podjęta po rozpatrzeniu sprawy jest ostateczna.
4. 4.  W przypadku gdy dyrektor jest stroną konfliktu, to arbitrem jest osoba z zewnątrz, zaakceptowana przez strony konfliktu (posiada kompetencje w materii sporu). Decyzja arbitra jest ostateczna.
5. 5.  W  przypadku  braku   porozumienia   co   do   osoby   mediatora,  dyrektor   zawiadamia  o powstałym konflikcie organ prowadzący szkołę i organ nadzoru pedagogicznego.

§ 8a.

 Posiedzenia Rady Pedagogicznej w wyjątkowych sytuacjach mogą odbywać się na odległość online.

ROZDZIAŁ IV

Organizacja szkoły

§ 9.

1. 1.  Szkoła daje wykształcenie podstawowe z możliwością uzyskania przez ucznia zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty. Absolwenci mogą kontynuować naukę w szkołach ponadpodstawowych, o których mowa w art. 18 ust. 1 pkt 2 lit. a-d ustawy.
2. 2.  Szkoła, na podstawie decyzji Rady Pedagogicznej, ma prawo realizować pod opieką jednostki naukowej eksperyment pedagogiczny, zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami.

§ 10.

1. 1.            W szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora lub wicedyrektorów zgodnie z ustawą.
2. 2.            Wicedyrektor lub wicedyrektorzy wykonują wyznaczone przez dyrektora zadania sprawując nadzór pedagogiczny w powierzonym im zakresie i kontrolując realizację zadań przez wskazanych nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.
3. 3.            W czasie, gdy dyrektor szkoły nie może pełnić obowiązków służbowych, zastępstwo wyznaczonego wicedyrektora rozciąga się na wszystkie kompetencje i zadania dyrektora, które wymagają wykonania w czasie jego nieobecności.

§ 11.

Przebieg nauczania i wychowania uczniów jest dokumentowany a zasady prowadzenia dokumentacji określają obowiązujące przepisy oraz wydane na ich podstawie zarządzenia dyrektora.

§ 12.

1. 1.            Organizacja roku szkolnego oraz zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów opierają się na przepisach prawa oświatowego w tym zakresie.
2. 2.            Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana raz w roku w drugim tygodniu stycznia.
3. 3.            Organizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalany przez dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia  i higieny pracy.
4. 4.            Zajęcia w szkole są prowadzone w formie:

1)                zajęć  lekcyjnych w tym zajęć międzyklasowych lub międzyoddziałowych;

2)                zajęć  pozalekcyjnych.

1. 5.            Czas trwania zajęć, wynosi 45 minut,  przerwy międzylekcyjne trwają po 15, 10 i 5 minut.
2. 6.            Czas trwania zajęć, o którym mowa w ust. 5, może sporadycznie, w uzasadnionych przypadkach i po konsultacji z radą rodziców, zostać w drodze decyzji dyrektora:

1)                skrócony – do 30 minut, lub

2)                wydłużony – do 60 minut

– z zachowaniem tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

1. 7.            W uzasadnionych przypadkach dyrektor może ustalić inny czas trwania przerw międzylekcyjnych,  w granicach od 5 do 30 minut, tak aby przerwy krótsze niż 10 minut    i dłuższe niż 15 minut występowały co najwyżej 2 razy w ciągu dnia.
2. 8.            Zajęcia pozalekcyjne są organizowane z uwzględnieniem zainteresowań i potrzeb rozwojowych uczniów.
3. 9.            Organizację zajęć pozalekcyjnych, o których mowa w ust. 8, zatwierdza dyrektor.
4. 10.     Na wniosek rodziców dyrektor szkoły,  do której dziecko zostało przyjęte, może zezwolić, w drodze decyzji, na spełnianie  obowiązku nauki poza szkołą / nauczanie domowe/.  Zezwolenie może być wydane przed rozpoczęciem roku szkolnego albo w trakcie roku szkolnego, jeżeli do wniosku o wydanie zezwolenia dołączono:

• opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
• oświadczenie rodziców o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej obowiązującej na danym etapie edukacyjnym,
• zobowiązanie rodziców do przystępowania w każdym roku szkolnym przez dziecko spełniające obowiązek szkolny lub obowiązek nauki do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych.

§ 12a.

 W okresie funkcjonowania nauczania zdalnego ocenie podlegają te formy pracy ucznia, które są możliwe do wykonania na urządzeniach dostępnych dla ucznia czyli urządzeniach wykorzystywanych przez niego podczas komunikacji z nauczycielem podczas lekcji.  

Zwraca się uwagę, na  równomierne obciążenie ucznia zajęciami w danym dniu, a także uwzględnienie możliwości psychofizycznych uczniów. Kształcenie na odległość, wymagające od nauczycieli wykorzystania nowych narzędzi oraz stosowania niekonwencjonalnych metod nauczania, nie może ograniczać uczniom czasu wypoczynku.

§ 13.

Wybór podręczników oraz programów nauczania dokonany przez nauczycieli i sposób ich dopuszczania do użytku w szkole określają odrębne przepisy.

§ 14.

1. 1.  W szkole działają zespoły nauczycieli powoływane na czas określony lub nieokreślony przez dyrektora.
2. 2.  Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.
3. 3.  Zespoły pracują zgodnie z opracowanymi przez siebie planami i zadaniami do realizacji w danym roku szkolnym. Zespół przedstawia Radzie Pedagogicznej sprawozdanie ze  swojej działalności podczas ostatniego zebrania w danym roku szkolnym, zawierające wnioski i rekomendacje.

§ 15.

1. 1.  Dyrektor powierza opiekę wychowawczą nad każdym oddziałem jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.
2. 2.  Wychowawstwo powierza się na cały etap edukacyjny danego oddziału w szkole, chyba, że przyczyny niezależne od dyrektora staną się powodem zmiany wychowawcy.
3. 3.  Zmiana wychowawcy, poza przyczynami, o jakich mowa w ust. 2, może nastąpić:

1)                na wniosek wychowawcy zaaprobowany przez dyrektora;

2)                na pisemny, umotywowany, wspólny wniosek rodziców, podpisany przez 2/3 ogółu rodziców danego oddziału, zaaprobowany przez dyrektora.

§ 16.

1. 1.  Szkoła zapewnia odrębny tryb zajęć dla uczniów o specyficznych potrzebach rozwojowych, przez organizację indywidualnego nauczania lub indywidualnego toku  nauki na zasadach określonych w ustawie.
2. 2.  Dyrektor, w szczególnych przypadkach określonych przepisami prawa, może zwolnić ucznia, na podstawie orzeczenia lekarskiego, z nauki  drugiego obowiązkowego języka obcego.

§ 17.

Szkoła, za pośrednictwem pedagoga szkolnego, innych zatrudnionych specjalistów otacza opieką uczniów, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym pomoc materialna.

§ 18.

1. 2.      Szkoła zapewnia uczniom dobrowolną oraz bezpłatną opiekę i pomoc psychologiczno- pedagogiczną.
2. 3.      Do form pomocy i opieki należą:

1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;

2) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;

3) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społecze;

4) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się;

5) nauczanie indywidualne;

6) indywidualna pomoc nauczyciela danego przedmiotu;

7) porady, konsultacje, warsztaty.

1. 4.      Szkoła udziela uczniom pomocy materialnej ze środków w planie finansowym,  zgodnie   z odrębnymi przepisami, o ile takie środki zostaną szkole przekazane.
2. 5.      Szkoła może udzielać uczniom (w miarę możliwości) pomocy materialnej ze środków uzyskiwanych z innych źródeł niż ujęte w planie finansowym, zgodnie z zasadami ustalonymi w wyniku porozumienia dyrektora z ofiarodawcą pomocy.

§ 19.

1. 1.            W szkole, w porozumieniu z wyższymi uczelniami, mogą być organizowane różne formy praktyk pedagogicznych dla studentów.
2. 2.            Warunki prowadzenia praktyk, o których mowa w ust. 1, oraz zasady wynagradzania nauczycieli prowadzących te praktyki, określają odrębne przepisy.
3. 3.            Za właściwy przebieg zajęć edukacyjnych oraz pracy studenta odpowiada nauczyciel będący opiekunem studenta ze strony Szkoły oraz opiekun wyznaczony przez szkołę wyższą.

§ 20.

Dziennik elektroniczny

1. 1.   Prowadzenie dziennika elektronicznego wymaga:

1)          zachowania selektywności dostępu do danych stanowiących dziennik elektroniczny;

2)          zabezpieczenia danych stanowiących dziennik elektroniczny przed dostępem osób nieuprawnionych;

3)          zabezpieczenia danych stanowiących dziennik elektroniczny przed zniszczeniem, uszkodzeniem lub utratą ;

4)          rejestrowania historii zmian i ich autorów;

5)          umożliwienia bezpłatnego wglądu rodzicom do dziennika elektronicznego, w zakresie dotyczącym ich dzieci.

1. 2.   System informatyczny służący do prowadzenia dzienników elektronicznych powinien umożliwiać eksport danych do formatu XML oraz sporządzenie w formie papierowej dzienników:

1)          w przypadku prowadzenia dzienników, wyłącznie w formie elektronicznej, wpisanie przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym tematu zajęć, jest równoznaczne z potwierdzeniem przez nauczyciela przeprowadzenia tych zajęć;

2)          w terminie 10 dni od dnia zakończenia roku szkolnego, dane stanowiące dziennik elektroniczny zapisuje się na informatycznym nośniku danych, według stanu odpowiednio na dzień zakończenia roku szkolnego oraz na dzień zakończenia półrocza;

3)          za prowadzenie dziennika płaci zawsze jednostka z własnego budżetu, bowiem jest to opłata za obsługę działań administracyjnych jednostki. Dotyczy to zarówno dziennika elektronicznego jak też dziennika w formie papierowej.

1. 3.   Jednostki nie pobierają od rodziców opłat za obsługę żadnego z działań administracyjnych jednostki, a zatem nie pobierają opłat:

1)          za prowadzenie dzienników;

2)          za kontaktowanie się rodziców przez Internet z jednostką, a w tym wszyscy rodzice otrzymują bezpłatnie login umożliwiający kontaktowanie się rodziców przez Internet z jednostką;

3)          przekazywanie danych o uczniu, a w tym informacji o jego obecnościach i jego ocenach.

1. 4.   Rodzice mają prawo do bezpłatnego wglądu do dziennika elektronicznego w zakresie dotyczącym ich dziecka. Szkoła jest odpowiedzialna za to, aby rodzice mieli możliwość wglądu do wszystkich informacji zawartych w dzienniku elektronicznym, z każdego dostępnego im miejsca, o każdej porze i z nieograniczoną częstotliwością.
2. 5.   Bezpłatny wgląd oznacza brak opłat za tę usługę na rzecz kogokolwiek, a w tym także na rzecz dostawcy oprogramowania, agencji ubezpieczeniowej, a także każdego innego podmiotu.

§ 20a.

 W okresie nauczania zdalnego rodzice informowani są o ocenach za pomocą dziennika elektronicznego lub telefonicznie.

§ 21.

Bezpieczeństwo i higiena pracy

1. 1.   Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, ochronę danych osobowych ich dotyczących, poszanowanie ich dóbr osobistych, a także ochrania ich zdrowie.
2. 2.   Szkoła zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu w szkole.
3. 3.   Obiekty szkolne są stale kontrolowane, remontowane i modernizowane.
4. 4.   W szkole  jest monitoring.
5. 5.   Nauczyciele pełnią dyżury w czasie przerw zgodnie z przyjętym w danym roku szkolnym harmonogramem.
6. 6.   Szkoła zapewnia:

1) nadzór pedagogiczny na wszystkich odbywających się zajęciach;

2) minimalne standardy opieki podczas zajęć edukacyjnych to jeden nauczyciel dla grupy uczniów ujętej w planie organizacji szkoły;

3)  rozpoznawanie problemów;

4)  samodoskonalenie pracowników szkoły w zakresie ochrony uczniów przed przejawami patologii społecznych, uzależnień i przemocy;

5)  przy organizacji imprez i wycieczek poza terenem  szkoły  liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się indywidualnie, uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność uczniów powierzonych opiece, oraz specyfikę imprez i wycieczek, a także warunki, w jakich będą się one odbywać;

6)  zapoznanie pracowników (szkolenia wstępne i okresowe) oraz uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ruchu drogowego, zagrożeń współczesnego świata jak: używanie dopalaczy, narkomania, alkoholizm, palenie papierosów, agresja, cyberprzemoc;

7)  dostosowanie wyposażenia pomieszczeń do zasad ergonomii;

8)  zapewnienie uczniom pobytu w świetlicy szkolnej;

9) umożliwienie działania na terenie szkoły gabinetu profilaktyki zdrowotnej;

10) zapewnienie uczniom warunków do spożycia ciepłego posiłku w stołówce szkolnej;

11)  utrzymywanie stołówki, kuchni, zaplecza kuchennego i urządzeń sanitarnych w stałej czystości i pełnej sprawności;

12)  uwzględnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno-wychowawczych, równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia z zachowaniem zasady ich różnorodności oraz nie łączenia w kilkugodzinne jednostki lekcji z tego samego przedmiotu, z wyjątkiem przedmiotów, których program tego wymaga;

13) szkoła podejmuje działania zabezpieczające uczniów korzystających z Internetu przed dostępem do treści niepożądanych poprzez instalowanie i aktualizowanie odpowiednich programów chroniących.

ROZDZIAŁ V

Organizacja pracowni i innych pomieszczeń szkolnych

§ 22.

1. 1.            Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia jak:

5) sale lekcyjne;

6) biblioteka

7) świetlica

8) stołówka

9) pracownie:

a) fizyczną,

b) przyrodniczo – biologiczno - chemiczną

c) geograficzną,

d) informatyczną,

e) muzyczną,

f)   językową,

g) matematyczne.

10) pomieszczenie dla działalności  sklepiku;

11) plac zabaw;

12) gabinety pedagoga szkolnego i innych specjalistów;

13) szatnie;

14) kompleks sportowo-rekreacyjny (sale sportowe, zespół boisk wielofunkcyjnych);

15) siłownia napowietrzna;

16) gabinet profilaktyki zdrowotnej.

1. 2.      Regulaminy pracowni, placu zabaw i kompleksu sportowo-rekreacyjnego określa dyrektor.
2. 3.      Wymagania wobec tych gabinetów określają odrębne przepisy.

§ 23.

Stołówka szkolna

1. 1.   Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia ciepłego posiłku w stołówce szkolnej.
2. 2.   Stołówka szkolna jest miejscem spożywania posiłków przygotowywanych przez pracowników kuchni dla uczniów i pracowników Szkoły.
3. 3.   Do korzystania z posiłków uprawnieni są:

1) uczniowie wnoszący opłaty indywidualne;

2) uczniowie, których wyżywienie finansuje OPS;

3) pracownicy zatrudnieni w szkole.

1. 4.   Posiłki wydawane są w godzinach: 10.30 -  14.00
2. 5.   Opłaty  za posiłki uiszcza się u kierownika świetlicy w wyznaczonym terminie.
3. 6.   W przypadku nieobecności ucznia w szkole dokonuje się odliczenia kosztów obiadów, pod warunkiem, że nastąpi zgłoszenie nieobecności na dzień przed datą obiadu do kierownika świetlicy. Zgłoszenie może być dokonywane telefonicznie.
4. 7.   Rodzice lub inne osoby uprawnione mogą pobrać ze stołówki choremu uczniowi obiad na wynos.
5. 8.   Zasady zachowania w stołówce oraz szczegółowy regulamin pracy stołówki określa odrębny Regulamin Stołówki, umieszczony na tablicy ogłoszeń w pomieszczeniu świetlicy szkolnej.

ROZDZIAŁ VI

Organizacja Wewnątrzszkolnego Systemu

Doradztwa Edukacyjno -  Zawodowego

§ 24.

1. Założenia programowe

    Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno -  Zawodowego ma na celu koordynację działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia  i zawodu. Podejmowane działania mają pomóc uczniom w rozpoznawaniu zainteresowań i zdolności, zdobywaniu informacji o zawodach i pogłębianiu wiedzy na temat otaczającej ich rzeczywistości społecznej. W przyszłości ma to ułatwić młodemu człowiekowi podejmowanie bardzo ważnych wyborów edukacyjnych i zawodowych, tak, aby te wybory były dokonywane świadomie, zgodnie z predyspozycjami  i zainteresowaniami. Planowanie własnej drogi edukacyjno – zawodowej jest procesem długotrwałym.

Już na poziomie szkoły podstawowej należy wdrażać uczniom poczucie odpowiedzialności za własną przyszłość, uczyć myślenia perspektywicznego i umiejętności planowania, a w klasach VII – VIII należy organizować zajęcia związane z wyborem kształcenia i kariery zawodowej.

    Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły ponadpodstawowej i zawodu, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców.

Planowane zadania i treści przekazywane na lekcjach wychowawczych oraz  w edukacjach przedmiotowych w klasach I – VIII mają za zadanie rozbudzać ciekawość poznawczą dzieci oraz motywację do nauki, kształtować umiejętności i postawy do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiać poznawanie interesujących dzieci zawodów, kształtować gotowość do wyborów edukacyjnych np. drugiego języka, rodzaju zajęć technicznych, wyboru kółek zainteresowań, wyboru lektur i czasopism. System określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.

1. 2.  Cel główny:

Pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości wyborów edukacyjnych  i zawodowych.

1. 3.  Cele szczegółowe:

1)   w klasach I – III szkoły podstawowej:

- wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,

- zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,

- uruchomienie kreatywności uczniów na temat swojej przyszłości,

- zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji  w wyborze właściwego zawodu,

- poszukiwanie przez uczniów odpowiedzi na pytanie: jakie są moje możliwości, uzdolnienia, umiejętności, cechy osobowości, stanu zdrowia,

-  rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości.

2)       w klasach IV -VIII szkoły podstawowej:

- odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi edukacyjno-zawodowej na każdym etapie edukacji,

- motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej szkoły i zawodu.

-  rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,

-  wdrażanie uczniów do samopoznania,

- wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów,

- kształcenie  umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,

- rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,

- wyrabianie szacunku dla samego siebie,

-  poznanie możliwych form zatrudnienia,

- poznanie lokalnego rynku pracy,

- poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,

- poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych,

- diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,

- poznawanie różnych zawodów,

- udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:

- wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,

- wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych na rzecz młodzieży,

- rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów na informacje dotyczące edukacji i kariery,

-gromadzenie, aktualizowanie, udostępnianie informacji edukacyjnych  i zawodowych,

- udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom,

- prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących wspierających uczniów  w świadomym wyborze szkoły.

- wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny  i zawodowy uczniów,

- współpraca z instytucjami wspierającymi realizację Wewnętrznego Systemu  Doradztwa Edukacyjno - Zawodowego,

- w zakresie współpracy z rodzicami:

a) podnoszenie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi,

b) doskonalenie umiejętności wychowawczych,

c) przedstawianie aktualnej oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych,

d) indywidualne spotkania z rodzicami, którzy zgłaszają potrzebę doradztwa zawodowego.

1. 5.  Sposoby realizacji działań doradczych.

Działania z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są w formach:

- zajęć grupowych w klasach VII -VIII ze szkolnym doradcą w wymiarze 10 godzin w jednym roku szkolnym,

- pogadanki, warsztaty, projekcja filmów edukacyjnych, prezentacje realizowane na godzinach wychowawczych,

-  spotkania z przedstawicielami wybranych zawodów,

-  wycieczki zawodoznawcze do zakładów pracy i instytucji kształcących,

-  konkursy,

- udzielanie informacji w zakresie wyboru kierunku dalszego kształcenia zawodowego i planowania dalszej kariery zawodowej,

- udzielanie indywidualnych porad i konsultacji dla uczniów, rodziców  i nauczycieli,

- giełdy szkół ponadpodstawowych,

- obserwacja zajęć praktycznych w szkołach zawodowych,

- praca z komputerem – śledzenie danych statystycznych, korzystanie z zasobów Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej,

-  wywiady i spotkania z absolwentami.

6. Poradnictwo zawodowe w ramach pracy z uczniami obejmuje:

1)   pomoc w wyborze szkoły ponadpodstawowej,

2)   poznawanie siebie, zawodów,

3)   analizę rynku pracy i możliwości zatrudnienia,

4)   indywidualna pracę z uczniami mającymi problemy z wyborem szkoły,

5)   pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego,

6)   konfrontowanie samooceny uczniów z wymaganiami szkół i zawodów,

7)   przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych.

7. Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

1) Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,

2) Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu i kierunku kształcenia,

3) Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym na temat:

- rynku pracy,

- trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia,

- możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych  obszarach świata pracy,

- instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,

- alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi  i niedostosowaniem społecznym,

-  programów edukacyjnych Unii Europejskiej,

-  porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych,

4) udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom,

5) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej,

6) kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych i urzędach pracy, lekarzy itp.

7)  koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.

8)  wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji   i materiałów do pracy z uczniami itp.

9) współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie:

-   tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu  doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły,

-  realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie wychowawczym Szkoły

10)   wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (Internet, CD, wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym,

11)   współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno – pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, wojewódzkie komendy OHP, zakłady doskonalenia zawodowego, izby rzemieślnicze i małej przedsiębiorczości, organizacje zrzeszające pracodawców itp.,

12)   współtworzenie z bibliotekarzem Szkolnego Punktu Informacji Zawodowej w bibliotece szkolnej – gromadzenie i aktualizowanie informacji dotyczących wyborów zawodowo-edukacyjnych (broszury dla uczniów, rodziców, nauczycieli, scenariusze zajęć, poradniki, foldery informacyjne, prezentacje multimedialne, filmy, pomoce dydaktyczne);

8. Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności.

Działania z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego realizowane są przez:

1) wychowawców,

2) nauczycieli przedmiotu,

3) pedagoga szkolnego,

4) bibliotekarzy,

5) szkolnego lidera doradztwa zawodowego,

6) pracowników instytucji wspierających doradczą działalność Szkoły (np. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Powiatowego Urzędu Pracy, Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej),

7) rodziców lub osoby zaproszone prezentujące praktyczne aspekty dokonywania wyborów zawodowo-edukacyjnych.

Odbiorcami działań z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego są uczniowie Szkoły Podstawowej nr 2  we Włoszczowie. 

ROZDZIAŁ VII

Zadania nauczycieli i innych pracowników szkoły

§ 25.

1. 1.               W szkole zatrudnia się nauczycieli, wychowawców oraz stosownie do potrzeb: nauczyciela wspomagającego, asystenta lub pomoc nauczyciela, specjalistów, a także innych pracowników, w tym pracowników administracyjnych i obsługi.
2. 2.               Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielami regulują odrębne przepisy.
3. 3.               Kwalifikacje wymagane od nauczycieli określają odrębne przepisy

§ 26.

Biblioteka

1. W szkole działa biblioteka szkolna, których zasady funkcjonowania określane są planem i regulaminem pracy. Godziny pracy biblioteki szkolnej powinny umożliwiać dostęp do jej zbiorów w czasie pracy biblioteki.

1. 2.   Biblioteka szkolna jest interdyscyplinarną, pracownią ogólnoszkolną, służącą realizacji potrzeb  i zainteresowań uczniów i rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły.
2. 3.   Biblioteka szkolna gromadzi dokumenty piśmiennicze (książki, czasopisma) i dokumenty niepiśmiennicze (materiały audiowizualne) zwane zbiorami bibliotecznymi.
3. 4.   Biblioteka szkolna służy do realizacji:

1)   zadań dydaktyczno-wychowawczych;

2)   potrzeb i zainteresowań uczniów;

3)   przygotowania uczniów do samokształcenia, korzystania z innych typów bibliotek i środków informacji;

4)   doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli;

5)   popularyzowania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.

1. 5.   Pomieszczenia biblioteki szkolnej umożliwiają:

1)   gromadzenie i opracowanie zbiorów bibliotecznych;

2)   korzystanie z podręcznych zbiorów bibliotecznych;

3)   wypożyczanie poza bibliotekę;

4)   wykorzystywanie urządzeń multimedialnego centrum informacyjnego.

1. 6.   Z biblioteki szkolnej mogą korzystać: uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły, rodzice uczniów na podstawie własnych kart czytelniczych.
2. 7.   Korzystający z biblioteki szkolnej zobowiązani są do dbałości o wypożyczone materiały oraz powierzone ich mienie.
3. 8.   W przypadku zniszczenia lub zagubienia książki i innych materiałów zasady postępowania określa regulamin biblioteki szkolnej.
4. 9.   Wszystkie wypożyczone materiały muszą być zwrócone przed końcem roku szkolnego.
5. 10.    Czytelnicy, opuszczający szkołę (pracownicy, uczniowie), zobowiązani są do przedstawienia  w sekretariacie Szkoły zaświadczenia potwierdzającego zwrot materiałów wypożyczonych  z biblioteki.
6. 11.    Biblioteka szkolna - stosując właściwe sobie metody i środki- pełni funkcję:

1)   kształcąco-wychowawczą poprzez:

a)   rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,

b)   przygotowanie do korzystania z różnych źródeł informacji,

c)   kształcenie kultury czytelniczej,

d)   wdrażanie do poszanowania książki,

e)   udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym;

2)   opiekuńczo-wychowawczą poprzez:

a)   otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,

b)   pomoc uczniom mającym trudności w nauce,

c)   wspieranie prac mających na celu wyrównanie różnic intelektualnych,

d)   współdziałanie z nauczycielami.

1. 12.     Zakres obowiązków nauczyciela bibliotekarza:

1)   koordynowanie pracy w bibliotece szkolnej czyli:

a)   opracowanie rocznego planu działalności biblioteki szkolnej,

b)   uzgadnianie stanu majątkowego z księgowością,

c)   projektowanie wydatków na rok kalendarzowy,

d)   sporządzanie sprawozdań z pracy biblioteki szkolnej,

e)   odpowiedzialność za stan majątkowy i dokumentację prac biblioteki szkolnej;

2)   praca pedagogiczna realizowana poprzez:

a)   udzielanie informacji bibliotecznych,

b)   rozmowy z czytelnikami o książkach,

c)   poradnictwo w wyborach czytelniczych,

d)   prowadzenie zajęć z edukacji czytelniczej,

e)   udostępnianie nauczycielom potrzebnych materiałów,

f)    informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów i analiza czytelnictwa,

g)   prowadzenie różnych form wizualnych informacji o książkach,

h)   informacje dla nauczycieli o zakupionych nowościach;

3)   praca organizacyjna polegająca na:

a)   gromadzeniu zbiorów oraz ich ewidencja,

b)   zgodnie z obowiązującymi przepisami,

c)   udostępnianiu zbiorów,

d)   opracowaniu bibliotecznym zbiorów,

e)   selekcji zbiorów i ich konserwacja,

f)    organizowaniu warsztatu informacyjnego,

g)   wydzieleniu księgozbioru podręcznego,

h)   prowadzeniu katalogów;

4)   współpraca z rodzicami i instytucjami: - udzielanie informacji o stanie czytelnictwa uczniów ich rodzicom (opiekunom prawnym), - współpraca z biblioteką miejską, pedagogiczną  - współpraca z instytucjami kulturalnymi działającymi na terenie miasta: Domem Kultury, Powiatowym Centrum Kulturalno-Rekreacyjnym.

1. 13.    Dyrektor Szkoły sprawuje bezpośredni nadzór nad biblioteką szkolną poprzez:

1)   właściwą obsadę personalną;

2)   odpowiednio wyposażone pomieszczenie warunkujące prawidłową pracę;

3)   realizację zadań edukacyjnych w oparciu o wykorzystanie technologii informacyjnej;

4)   zapewnienie środków finansowych na działalność biblioteki;

5)   inspirowanie współpracy grona pedagogicznego z biblioteką w celu wykorzystania zbiorów   bibliotecznych w pracy dydaktyczno-wychowawczej, w przygotowaniu uczniów do samokształcenia i rozwijania kultury czytelniczej;

6)   zatwierdzenie tygodniowego rozkładu zajęć biblioteki;

7)   stwarzanie możliwości doskonalenia zawodowego bibliotekarza.

§ 26. a

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi w szkole

1. 1.   Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.
2. 2.   Prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, o których mowa w ust. 1 uczniowie uzyskują począwszy od roku szkolnego:;

1)   2016/ 2017- uczniowie oddziału klas III i V;

2)   2017/ 2018- uczniowie oddziału klasy VI.

1. 3.   W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu lub kosztu podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziałach klas I- III.
2. 4.   Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:

1)   uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;

2)   w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo- odbiorczy, do której uczeń został przyjęty.

1. 5.   W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej (o których mowa w art. 22 ak ust. 6) dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.
2. 6.   Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3 letniego czasu używania.

§ 27.

Świetlica

1. W szkole działa świetlica. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo – opiekuńczą działalności Szkoły , pracującą wg opracowanego planu oraz regulaminu. Przeznaczona jest dla uczniów, którzy muszą przebywać dłużej w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców /opiekunów prawnych/ oraz dojazd do Szkoły z pobliskich miejscowości.

2. Ilość dzieci  w świetlicy szkolnej nie może być większa niż 25   uczniów pod opieką jednego nauczyciela. W Szkole organizowane są oddziały integracyjne, dlatego też   na zajęciach świetlicowych  liczba uczniów odpowiada liczbie uczniów wymaganej dla  oddziału specjalnego lub integracyjnego:

1) Szkoła ogólnodostępna – 25 uczniów;

2) Oddział integracyjny w ogólnodostępnej lub oddział szkoły integracyjnej - 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych;

3) niesłyszący i słabosłyszący, Od 6 do 8;

4) niewidomi i słabowidzący, Od 8 do 10;

5) z chorobami przewlekłymi, Od 10 do 16;

6) z zaburzeniami psychicznymi, Od 6 do 8;

7) z niepełnosprawnością ruchową  od 8 do 12 uczniów;

8) niepełnosprawnością intelektualną w stopniu  lekkim -  od 10 do 16 uczniów;

9) z niepełnosprawnością intelektualną  w stopniu umiarkowanym i znacznym  - od 6 do 8 uczniów;

10) z  autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi -  od 2 do 4 uczniów;

11) uczniowie niedostosowani społecznie, zagrożeni uzależnieniem lub zaburzeniami zachowania  od 10  do 16.

3. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły .

4. Nauczyciele świetlicy w celu osiągnięcia zamierzonych celów opiekuńczo – wychowawczych współpracują z nauczycielami, wychowawcami uczniów  i pedagogiem szkolnym.

5. Uczniowie mają możliwość przebywania w świetlicy przed i po lekcjach, pod opieką nauczyciela.

6. Celem pobytu ucznia w  świetlicy - zapewnienia zorganizowanej opieki wychowawczej uczniom przed i po zajęciach,  zorganizowanie pomocy w odrabianiu lekcji i nauce; zorganizowanie zajęć sprzyjających rekreacji fizycznej, rozwijanie zainteresowań:

1)   Funkcje świetlicy :

a)              opiekuńcza – zapewnienie opieki,

b)              wychowawcza – kształtowanie postaw uczniów, ich zachowań oraz cech, które są niezbędne w życiu społecznym. Ważną funkcją wychowawczą jest przygotowanie  uczniów do podejmowania samodzielnych inicjatyw, kształtowania postaw  twórczych, utrwalanie nawyków zagospodarowania czasu wolnego, przestrzeganie  zasad kultury i wzajemnego szacunku,

c)               profilaktyczna – aktywizowanie uczniów, wspieranie ich uzdolnień i zainteresowań, kształtowanie pozytywnych relacji interpersonalnych, prowadzenie  wstępnej interwencji,

d)              edukacyjna – rozbudzanie ciekawości poznawczej, rozpoznawanie uzdolnień  i mocnych stron dziecka.

7. Zadania nauczyciela świetlicy:

1)   realizowanie ogólnych zadań wychowawczych i kształcących wyznaczonych w rocznym planie pracy świetlicy;

2)   organizowanie i planowanie pracy w prowadzonych przez siebie zespołach;

3)   prowadzenie dziennika zajęć oraz powierzonej dokumentacji;

4)   zapewnienie opieki i bezpieczeństwa w czasie zajęć;

5)   kierowanie pracą grupy wychowanków powierzonych opiece nauczycieli.

8. Godzina pracy nauczyciela świetlicy wynosi 60 min.

9. Szkoły prowadzą kształcenie specjalne zapewniają  więc - organizację zajęć świetlicowych uwzględniających potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

10. Szczegółowy zakres działania świetlicy określa Regulamin Świetlicy.

 § 28.

Zakres  działań pedagoga szkolnego

 Do zadań pedagoga szkolnego należy:

 1) pomoc wychowawcom oddziałów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów oraz analizowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i trudności wychowawczych poprzez:

 a) obserwację zachowania poszczególnych uczniów i oddziału;

 b) rozmowy indywidualne i uczestnictwo w godzinach wychowawczych oraz innych spotkaniach oddziału;

c) analizowanie wyników nauczania i zachowania uczniów;

d) rozmowy z rodzicami;

 e) wywiady środowiskowe;

 g) udzielanie porad wychowawczych;

 h) prowadzenie lub organizowanie prelekcji i dyskusji na tematy ważne i interesujące uczniów i rodziców;

2) określenie form i sposobów udzielania pomocy uczniom poprzez wydawanie opinii i zaleceń dotyczących stymulowania rozwoju oraz pokonywania przez uczniów trudności rozwojowych i wyrównywania braków w nauce;

3) występowanie do dyrektora szkoły, po uzgodnieniu z wychowawcą oddziału, nauczycielami przedmiotów, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną i rodzicami o zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów wymagających takiej pomocy;

4) współorganizowanie zajęć dydaktycznych dla uczniów z deficytami rozwojowymi, w tym nauczania indywidualnego i rewalidacji, oraz udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom realizującym indywidualny program lub tok nauki;

5) koordynacja działań szkoły z zakresu poradnictwa zawodowego ułatwiającego wybór kierunku dalszego kształcenia;

6)    działania na rzecz zorganizowania opieki i pomocy socjalnej uczniom, których rodzice znajdują się w trudnej sytuacji finansowej poprzez informowanie o możliwościach i procedurze uzyskiwania zasiłków, stypendium szkolnego, wyprawki dla pierwszoklasisty i innych form pomocy materialnej oraz współdziałanie z instytucjami i organizacjami udzielającymi wsparcia materialnego;

7) współpraca z Poradniami Psychologiczno-Pedagogicznymi i poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach;

8)   prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;

9)   prowadzenie dokumentacji – dziennika pedagoga oraz indywidualnych teczek uczniów zawierających informację  o przeprowadzonych badaniach i zaleconych wobec ucznia działaniach;

10)  prowadzenie badań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów;

11)  rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych oraz zaplanowanie wsparcia związanego z ich rozwijaniem;

12)  inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

§ 29.

1. 1.   W szkole działa gabinet profilaktyki zdrowotnej.
2. 2.   Zadania i obowiązki pielęgniarki szkolnej określone zostały na podstawie Statutu ZOZ Włoszczowa, „Poradni Medycyny Szkolnej” oraz innych dokumentów prawnych.

§ 30.

1. 1.            Nauczyciele prowadzą pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą.
2. 2.            W celu realizacji swoich obowiązków nauczyciel jest zobowiązany przede wszystkim do wykonywania następujących zadań:

1) przedstawiania programu nauczania i proponowania podręczników obowiązujących uczniów;

2) realizowania programów kształcenia oraz wychowania i opieki;

3) właściwego doboru metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych w nauczaniu przydzielonych zajęć edukacyjnych;

4) realizowania programów i planów pracy Szkoły w zakresie wskazanym dla danego nauczyciela;

5) realizowania zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów w przewidzianym przepisami prawa wymiarze i zakresie;

6) wzbogacania swojego warsztatu pracy dydaktyczno-wychowawczej;

7) wspierania, poprzez działania pedagogiczne, rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań dostosowanych do potrzeb uczniów;

8) udzielania pomocy uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;

9) bezstronnego, obiektywnego, sprawiedliwego oraz systematycznego oceniania i traktowania wszystkich uczniów;

10) informowania rodziców  uczniów i wszystkich członków Rady Pedagogicznej  (w zależności od potrzeb i sytuacji) o osiągnięciach i niepowodzeniach szkolnych swoich uczniów;

11) uczestniczenia w różnych formach doskonalenia zawodowego;

12) prawidłowego prowadzenia  dokumentacji dotyczącej nauczania przedmiotu i działalności wychowawczej, zgodnie z obowiązującymi przepisami i poleceniami Dyrektora;

13) pełnienia dyżurów zgodnie z przyjętym  harmonogramem;

14) sprawowania opieki nad uczniami w czasie zajęć dydaktycznych  i wychowawczych na terenie szkoły i poza nią, zgodnie z przepisami BHP i odrębnymi regulaminami;

15) wykonywania poleceń służbowych.

§ 31.

1. 1.  Wychowawca sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonym mu oddziałem, tworzy warunki wspomagające harmonijny rozwój uczniów tego oddziału, proces uczenia się oraz przygotowanie do samodzielnego życia.
2. 2.  Zadania, prawa i obowiązki wychowawcy określają obowiązujące przepisy oraz Statut.
3. 3.  Wychowawca klasy realizuje przede wszystkim następujące zadania:

1)                organizuje proces  wychowania  w  oddziale,  dostosowując środki oddziaływania do sytuacji i potrzeb ucznia;

2)                współdziała z nauczycielami uczącymi w oddziale i koordynuje ich działania wychowawcze;

3)                współpracuje z rodzicami uczniów oraz włącza ich w programowe i organizacyjne sprawy oddziału i Szkoły;

4)                organizuje indywidualną opiekę nad uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze;

5)                ustala roczny plan pracy wychowawczej i tematykę zajęć do dyspozycji wychowawcy;

6)                ustala śródroczne i roczne oceny zachowania uczniów w oparciu o kryteria i terminy określone w statucie oraz obowiązujące w tym zakresie przepisy prawa;

7)                prowadzi dokumentację oddziału i każdego ucznia.

1. 4.  Wychowawca ma m.in. prawo do:

1)                uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-pedagogicznej potrzebnej mu do pracy wychowawczej;

2)                wnioskowania o przyznanie pomocy finansowej dla ucznia przeznaczonej na cel związany z zdaniami oddziału (wycieczki, wyjścia do kina, teatru itp.) ze środków zgromadzonych przez Radę Rodziców lub sponsorów szkoły.

§ 32.

Organizacja , formy i sposoby świadczenia

pomocy psychologiczno–pedagogicznej

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.

2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w  szkole wynika w szczególności z:

-  niepełnosprawności;

- niedostosowania społecznego;

- zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

-  zaburzeń zachowania i emocji;

- ze szczególnych uzdolnień;

- ze specyficznych trudności w uczeniu się;

- deficytów kompetencji i zaburzeń komunikacji językowych;

- choroby przewlekłej;

- sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

-  niepowodzeń edukacyjnych;

- zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

- trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

3. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy pedagogiczno-psychologicznej udzielanej uczniom.

4. Korzystanie z pomocy pedagogiczno-psychologicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. Objęcie ucznia pomocą w szkole wymaga pisemnej zgody jego rodziców.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

6. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w  szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szczególności : pedagog, logopeda ,  doradca zawodowy.

7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

a/ rodzicami uczniów;

b/ poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;

c/ placówkami doskonalenia nauczycieli;

d/ innymi szkołami;

e/ organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny dzieci i młodzieży.

8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:

- ucznia;

- rodziców ucznia;

- dyrektora;

- nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;

- poradni specjalistycznych, PP-P;

-  asystenta nauczyciela;

- pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub pielęgniarki szkolnej;

-  pomocy nauczyciela;

-  pracownika socjalnego;

-  asystenta rodziny;

- kuratora sądowego;

- organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

9. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

a/ zajęć rozwijających  uzdolnienia;

b/ zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

c/ zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

d/ zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

e/ zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

f/ zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

g/ porad i konsultacji;

h/ warsztatów.

10. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie szkoły w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

11. Organizacja zajęć służących udzieleniu pomocy uczniowi w szkole:

- zajęcia rozwijające uzdolnienia są prowadzone dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy w grupie nie większej niż 8 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych z podstawy programowej kształcenia ogólnego wymaganego dla danego etapu edukacyjnego w grupie nie większej niż 8 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne są przeznaczone dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w grupie do 5 osób w czasie 45 minut;

-  zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę w grupie do 4 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów w czasie 45 minut;

12. W uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne prowadzone są w czasie krótszym niż 45 minut, przy zachowaniu ustalonego dla ucznia łącznego czasu tych zajęć.

13. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne, porady, konsultacje, warsztaty oraz szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

14. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych oraz zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

15. Zindywidualizowana ścieżka organizowana jest dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie ze szkolnym oddziałem i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Zindywidualizowana ścieżka:

- wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie;

- do wniosku o wydanie opinii przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną dołącza się stosowną dokumentację (§ 12 ust.4 pkt 1-3).

16. Nie realizuje się zindywidualizowanej ścieżki dla uczniów objętych kształceniem specjalnym oraz dla uczniów objętych nauczaniem indywidualnym.

17. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.

§ 33.

Organizacja pomocy psychologiczno–pedagogicznej  uczniom

1. 1.   W Szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:

- posiadającym orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach  i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;

- posiadającym opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej lub poradni specjalistycznej;

- posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

- nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów  koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem.

2.  Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści w szkole:

- rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i  edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów;

- określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

- rozpoznają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;

- podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;

- współpracują z  Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą w szkole w szczególności obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

- trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub szczególnych uzdolnień.

3. Diagnozę potrzeb uczniów przeprowadzają wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem szkolnym we wrześniu każdego roku szkolnego i obejmuje ona rozpoznanie środowiskowe oraz edukacyjne ucznia.

4. Pedagog szkolny opracowuje zestawienie uczniów ze wskazaniem potrzeb dotyczących różnorodnych form wsparcia i koordynuje organizację pomocy na terenie szkoły.

5. Pedagog szkolny informuje wychowawcę klasy i innych nauczycieli, wychowawców i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę.

6. W przypadku stwierdzenia przez pedagoga szkoły, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, pedagog planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy i okres, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

7. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ustala dyrektor, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

8. Wychowawca klasy i  pedagog szkolny współpracuje z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami, wychowawcami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami.

9.  Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej należy również:

- rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności  w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu Szkoły;

- świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

-  udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;

- udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;

- uzupełnianie Karty dostosowań wymagań edukacyjnych prowadzonych przez wychowawcę w obszarze dostosowania treści przedmiotowych;

-  dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia;

Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii  poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia opracowuje się na podstawie tego orzeczenia;

- indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i  dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych   i dodatkowych zajęciach polega na:

a/ dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;

b/ dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,

c/ przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,

d/ umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,

e/ różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych; 

- prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno –wyrównawczych, rewalidacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych);

- współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania

i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

- prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

- udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

- komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

- stosowanie oceniania wspierającego ucznia z zachowaniem przede wszystkim charakteru motywującego oceny.

1. 3.            Obowiązki wychowawcy klasy  w zakresie wspierania uczniów

W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno – pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

a/ przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

b/ przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

c/ zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;

d/określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

e/ w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 złożenia wniosku do Dyrektora Szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

f/ poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba;

g/ monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

h/ informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej  i postępach ucznia;

i/ angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

j/ prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie  z zapisami w statucie Szkoły;

k/ stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych;

l/ udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

1. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

- bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich  potrzeb i oczekiwań;

- rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

- wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

- udział w pracach zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

- tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

- ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym  oraz pomoc  w rozwiązywaniu konfliktów  z rówieśnikami;

- pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

- utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

- rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

- wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

- systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi  zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie  z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów

w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników

w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne,  badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek   

 i pomocy   tym,   którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności    w uzupełnieniu materiału;

- tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości   i zaufaniu, m.in. poprzez organizację  zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;

- tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw  i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

- współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, pedagogiem szkolnym, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy materialnej  uczniom;

-  udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

§ 33
Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym,niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym

 W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego. Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych na każdym etapie edukacyjnym.

§ 34.

1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym, niedostosowanym społecznie:

- realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

- odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości  sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

- realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;

- zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach PP-P i możliwości organizacyjnych szkoły;

- zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb;

- integrację ze środowiskiem rówieśniczym;

- dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji.

1. 2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu 

 o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 35.

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność można przedłużyć okres nauki:

• o jeden rok – na I etapie edukacyjnym
• · o dwa lata – na II etapie edukacyjnym.

Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu:

• · opinii zespołu nauczycieli i specjalistów, którzy opracowują indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, z której wynika potrzeba przedłużenia uczniowi okresu nauki, w szczególności z powodu znacznych trudności w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach oraz
• · zgody rodziców ucznia.

Decyzję o przedłużeni okresu nauki uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego podejmuje się:

• · na I etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie III,
• · na II etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie VIII.

§ 36.

1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej lub  specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub  z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem  z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

2.  Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z nauki drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego

§ 37.

1. 1.     Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi  po 2 godziny tygodniowo dla ucznia.
2. 2.     Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.
3. 3.     Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60  minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

§ 38.

            Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale VII statutu szkoły.

§ 39.

W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie

o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem Wspierającym.

1. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu oraz nauczyciele uczący i  nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.

Szkolnym koordynatorem ds. udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest pedagog szkolny.

2. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w okresie. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

3.  W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

-  na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej;

- na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;

-  asystent lub pomoc nauczyciela

 - osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie  o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.

4. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny/ IPET/ na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia /WOPFU/, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia  zawarte w orzeczeniu we współpracy, w zależności od potrzeb  z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

5. IPET  opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

 6.  Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET)  określa:

1)       zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem   metod i formy pracy z uczniem;

2)       rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że  w przypadku:

a)       ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b)       ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c)        ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,

d)       zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

3)       formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;

4)       działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z Poradniami Psychologiczno – Pedagogicznymi oraz poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci  i młodzieży;

5)       zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

6)       zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań;

7)       wykaz zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, jeżeli występuje taka potrzeba.

6.    Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w opracowaniu Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego oraz w dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. 

  7.    Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny  poziomu funkcjonowania ucznia.                                

   8.  W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej   o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej oraz wymiarze godzin,  w których poszczególne formy będą realizowane.

 9.    Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które  w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

  10.  Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń w nim zawartych. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępów w rozwoju ucznia, w oparciu o które będzie dokonywana ocena efektywności działań.

§ 40.

Nauczanie indywidualne

1. 1.     Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie  do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. 2.     Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania  w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
3. 3.     Dyrektor szkoły po ustaleniach zakresu i czasu prowadzenia nauczania indywidualnego z organem prowadzącym zasięga opinii rodziców (prawnych opiekunów) celem ustalenia czasu prowadzenia zajęć.
4. 4.     Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym   w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami, zaś w przypadku prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w klasach I -III zajęcia powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom.
5. 5.      W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.
6. 6.      Za zajęcia indywidualnego nauczania uważa się zajęcia prowadzone w indywidualnym  i bezpośrednim kontakcie z uczniem.
7. 7.      Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w domu  ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu.
8. 8.      W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia,  z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony, zgodnie z odrębnymi przepisami.
9. 9.      Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.
10. 10.  Wniosek, o którym mowa w ust. 9 składa się w formie pisemnej wraz  z uzasadnieniem.
11. 11.  Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z uczniem wynosi:

-  dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8 godzin,  prowadzonych w co najmniej 2 dniach;

-  dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10 godzin, prowadzonych w co najmniej 3 dniach;

- dla uczniów klas VII – VIII – od 10 do 12 godzin, prowadzonych w co najmniej 3 dniach.

1. 12.   Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach nauczania indywidualnego należy:

1)       dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia;

2)       udział w posiedzeniach Zespołu Wspierającego opracowującego IPET;

3)       prowadzenie obserwacji funkcjonowania ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia  w życiu szkoły;

4)       podejmowanie  działań umożliwiających kontakt z rówieśnikami;

5)       systematyczne prowadzenie   dziennika zajęć indywidualnych.

1. 13.   Na podstawie orzeczenia, opinii o aktualnym stanie zdrowia ucznia oraz wniosków z obserwacji nauczycieli i w uzgodnieniu z rodzicami ucznia, dyrektor szkoły organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, w tym udział w zajęciach rozwijających zainteresowania  i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych oraz wybranych zajęciach edukacyjnych. Wszelkie informacje o możliwościach uczestniczenia dziecka oraz stanowisko rodziców/ prawnych opiekunów odnotowywane są w dzienniku nauczania indywidualnego.
2. 14.   Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia organizacji nauczania indywidualnego w przypadku, gdy rodzice złożą wniosek o zawieszenie nauczania indywidualnego wraz  z zaświadczeniem lekarskim potwierdzającym czasową poprawę zdrowia ucznia, umożliwiającą uczęszczanie ucznia do szkoły.  
3. 15.   Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły. Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest zobowiązany powiadomić  Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną,  która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.
4. 16.   Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu  na zasadach określonych w WO.
5. 17.  Udział uczniów  /nauczanych indywidualnie/ w zajęciach rewalidacyjnych, zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego, w formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w zajęciach umożliwiających uczniowi uczestnictwo w życiu szkoły (zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, uroczystości i imprezy szkolne, wybrane zajęcia edukacyjne) odbywa się poza tygodniowym wymiarem godzin zajęć.

§ 40.a

  W okresie funkcjonowania zdalnego nauczania, uczniowie objęci nauczaniem indywidualnym będą objęci nauczaniem zdalnym.

 § 41.

Logopeda

W szkole może być zatrudniony logopeda.

Logopeda organizuje zajęcia i pomoc logopedyczną na terenie szkoły.

Do zadań logopedy należy w szczególności:

-  przeprowadzenie badań przesiewowych służących wyłonieniu dzieci z zaburzeniami mowy, w tym mowy głośnej i pisma;

-  diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie pomocy logopedycznej,

-  prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach dzieci (maksymalnie 4 uczniów na zajęciach), u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy,

-  organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

Udział dziecka w zajęciach oparty jest na zasadzie regularności i systematyczności

ćwiczeń aż do całkowitego opanowania materiału niezbędnego do całkowitej korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy.

Rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach logopedycznych oraz powinni konsekwentnie

ćwiczy z dzieckiem w domu i stosować się do zaleceń logopedy.

§ 42.

Nauczyciel wspomagający

Nauczyciel przedmiotu i nauczyciel wspomagający powinni posiadać cechy charakteru i usposobienia predysponujące do wspólnej pracy.

Zadania nauczyciela wspomagającego

1. 1.   Zapoznaje się z dokumentacją ucznia.
2. 2.   W porozumieniu z nauczycielem przedmiotu ustala działania w czasie lekcji i zakres czynności dzieci posiadających orzeczenie.
3. 3.   Na podstawie dokumentacji i obserwacji dokonuje diagnozy, aby ukierunkować proces dydaktyczny ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
4. 4.   Uczestniczy w ustalaniu zakresu dostosowań edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie.
5. 5.   Współorganizuje z innymi nauczycielami wycieczki, wyjścia klasowe oraz uroczystości szkolne.
6. 6.   Na podstawie toku lekcji ( dostarczonego przez nauczyciela przedmiotu) przygotowuje dostosowane środki dydaktyczne.
7. 7.   Współuczestniczy w tworzeniu indywidualnych programów nauczania.
8. 8.   Wspólnie z nauczycielem kształcenia zintegrowanego dokonuje oceny śródrocznej   i końcoworocznej uczniów oraz w klasach starszych wspólnie z nauczycielem przedmiotu dokonuje oceny uczniów posiadających orzeczenia z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
9. 9.   Czuwa nad realizacją ustalonych, dostosowanych wymagań edukacyjnych  do możliwości i potrzeb ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
10. 10.    Współuczestniczy w tworzeniu Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego po przeprowadzeniu wielospecjalistycznej ocenie funkcjonowania ucznia.
11. 11.    Czynnie uczestniczy w pracach zespołu. Wspiera go fachową wiedzą.
12. 12.    Prowadzi zajęcia dodatkowe, specjalistyczne (np; zajęcia rewalidacyjne, SI, logopedia, arteterapia, TUS – wg posiadanych kwalifikacji).
13. 13.    Wspiera fachową wiedzą  nauczyciela przedmiotu, rodziców.
14. 14.    Utrzymuje stały kontakt z rodzicami uczniów niepełnosprawnych, uczestniczy  w zebraniach i konsultacjach.
15. 15.    Zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa.
16. 16.    Uważnie obserwuje relacje między uczniami. 
17. 17.    Umożliwia rozwijanie wiary we własne możliwości uczniów.  
18. 18.    Stara się stwarzać warunki do podejmowania nowych zadań, osiągania sukcesów oraz eksponowania mocnych stron ucznia dając poczucie satysfakcji (np.: udział w konkursach).
19. 19.    Zwraca uwagę na kształcenie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie.
20. 20.    Zwraca szczególną uwagę na naukę tolerancji i życzliwości oraz uwrażliwianie na potrzeby innych.

§ 42. a

Modele pracy nauczyciela wspomagającego

1. 1.        Nauczyciel wspomagający wspierający uczniów jednej klasy.
2. 2.        Nauczyciel wspomagający specjalizujący się w „grupie przedmiotów” pracujący         w różnych klasach.
3. 3.        Nauczyciel wspomagający realizujący zajęcia wspomagające, wspierający uczniów na niewielkiej ilości zajęć edukacyjnych.

 § 42. b

Nauczyciel wspomagający odpowiada za:

1. 1.     Wraz z wychowawcą klasy za prowadzenie dokumentacji dotyczącej przebiegu nauczania uczniów niepełnosprawnych.
2. 2.     Skuteczność wybranych metod pracy.
3. 3.     Za bezpieczeństwo i samopoczucie dzieci oraz współtworzenie korzystnej atmosfery podczas ich pobytu w szkole.
4. 4.     Całokształt rezultatów pracy z wszystkimi dziećmi uczącymi się w klasie.
5. 5.     Inne przedsięwzięcia dydaktyczno-wychowawcze stymulujące rozwój dzieci niepełnosprawnych.

 § 42. c

Nauczyciel wspomagający, wychowawca klasy, nauczyciele uczący w klasach odpowiadają za:

1. 1.     Podnoszenie kwalifikacji i dzielenie się wiedzą.
2. 2.     Na pomoc nauczyciela wspomagającego mogą liczyć wszyscy uczniowie w klasie.
3. 3.     Obniżanie progu wymagań dzieciom, którym nauka sprawia trudności, zapewniając jednocześnie wysoki poziom nauczania dzieciom zdolnym.
4. 4.     Realizować wspólnie treści z zakresu programu nauczania, ale różnicować: tempo, organizację klasy, dostosowywanie programu.
5. 5.     Stosować zasadę stopniowania trudności.
6. 6.     Aktywizować uczniów do jak najpełniejszego udziału w lekcji.
7. 7.     Stosować zasadę nagradzania w celu wzmocnienia pozytywnego, wzbudzenia aktywności i motywacji do nauki.

8. Zapewniać pomoc uczniom niepełnosprawnym w zakresie umożliwiającym im przeżycie sukcesu.

 § 43.

Zadania zespołów nauczycielskich działających w szkole

W szkole działają następujące zespoły:

1)   zespół wychowawczo – opiekuńczy;

2)   zespoły przedmiotowe:

3)   edukacji wczesnoszkolnej,

4)   humanistyczny,

5)   matematyczno- przyrodniczy,

6)   języków obcych,

7)   przedmiotów artystycznych,

8)   wychowania fizycznego.

§ 43. a

1. 1.   Przewodniczącym zespołu wychowawczo-opiekuńczego jest pedagog szkolny.
2. 2.   Do zadań zespołu należą:

1)   współdziałanie w opracowywaniu metod skutecznej realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego;

2)   wzajemne wspieranie i wymiana doświadczeń w pracy wychowawczej;

3)   współpraca ze szkolnym rzecznikiem praw uczniów;

4)   wspieranie i inspirowanie inicjatyw uczniów;

5)   podejmowanie działań wobec uczniów pozostających w trudnej sytuacji rodzinnej i materialnej;

6)   objęcie opieką dzieci z deficytami psychofizycznymi i zaburzeniami w zachowaniu;

7)   współdziałanie z instytucjami wspomagającymi działanie zespołu nauczycielskiego w zakresie sprawowania nad uczniami opieki.

§ 43. b

1. 1.   Pracą zespołu przedmiotowego kieruje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły   na przewodniczącego zespołu.
2. 2.   Do zadań zespołów przedmiotowych należą:

1)   wybór programów nauczania i podręczników obowiązujących na poszczególnych poziomach;

2)   opracowanie i ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania;

3)   opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów;

4)   opracowanie sposobów badania wyników nauczania, przygotowanie i analizowanie wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy Zespołu;

5)   przygotowywanie treści wewnątrzszkolnych sprawdzianów wiedzy i umiejętności;

6)   analizowanie i opracowywanie wyników wewnętrznych sprawdzianów wiedzy i umiejętności;

7)   opracowanie form i metod podnoszenia kwalifikacji w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli;

8)   prowadzenie doradztwa metodycznego dla nauczycieli rozpoczynających pracę;

9)   przygotowywanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych zgodnie z ustalonym harmonogramem na dany rok szkolny;

10)   rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów poprzez przygotowywanie ich do udziału w konkursach, turniejach i zawodach sportowych;

11)   doskonalenie własnych form i metod pracy dydaktycznej.

• § 43. c

1. 1.   W szkole powołane są zespoły do analizy wyników egzaminu w klasie ósmej
   szkoły   podstawowej.
2. 2.   Przewodniczącym zespołu zostaje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły .
3. 3.   Do zespołu należą wychowawcy klas ósmych, oraz nauczyciele przedmiotów objętych podstawą egzaminu.
4. 4.   Skład zespołu jest corocznie uaktualniany.
5. 5.   Do zadań zespołu należy:

1)   przygotowanie próbnego egzaminu dla klas ósmych;

2)   organizacja próbnego egzaminu;

3)   sprawdzanie i analiza wyników egzaminów;

4)   przygotowywanie wniosków z analizy wyników z uwzględnieniem zadań dla uczniów, rodziców i nauczycieli do realizacji przez kolejne miesiące nauki;

5)   analiza wyników ogólnopolskiego egzaminu;

6)   opracowanie wniosków dotyczących dalszej pracy z uczniami (zakres materiału, zagadnienia, standardy).

§ 44.

 Dyrektor szkoły    może powoływać inne zespoły lub komisje Rady Pedagogicznej w miarę wynikających potrzeb.

§ 45.

1. 1.   Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli (WDN) to zaplanowany proces zmierzający do podwyższenia wiedzy i umiejętności nauczycieli w powiązaniu  z rozwojem szkoły. „Wewnątrzszkolne” znaczy, że kanwą dla doskonalenia nauczycieli mają być wewnętrzne problemy szkoły, a ich rodzaj i charakter powinny przesądzać  o miejscu, formach, treściach i metodach doskonalenia.
2. 2.   Cel główny WDN – doskonalenie nauczycieli i szkoły jako określonej całości realizowane poprzez trzy kierunki:

1)   udoskonalenia pracy szkoły, podniesienia poziomu nauczania i kwalifikacji nauczycieli - dążenia do poprawy relacji międzyludzkich i rozwoju współpracy w gronie rady pedagogicznej;

2)   wprowadzenia zmian i ulepszeń pracy szkoły.

1. 3.   Cele szczegółowe WDN:

1)       upowszechnienie i wdrażanie nowych idei w kształceniu i wychowaniu;

2)       samokształcenie i samodoskonalenie;

3)       doskonalenie posiadanych i podnoszenie już uzyskanych kwalifikacji;

4)       poprawa komunikacji i współpracy w Radzie Pedagogicznej;

5)       konkretyzacja zadań dydaktycznych i wychowawczych jako punkt wyjścia dla zaplanowania innowacji;

6)       zespołowe rozwiązywanie wychowawczych i dydaktycznych problemów i trudności;

7)       koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego;

8)       wzrost poczucia odpowiedzialności nauczyciela za rozwój ucznia;

tworzenie bogatego życia szkolnego.

§ 46.

Religia

Z  dniem 1 września 2016 r. określono nowe zasady dotyczące umieszczania ocen z religii i z etyki na świadectwach szkolnych. Na świadectwie szkolnym promocyjnym i na świadectwie ukończenia szkoły, w miejscu przeznaczonym na wpisanie ocen klasyfikacyjnych z religii/etyki, wpisuje się:

 -  poziomą kreskę, jeżeli uczeń nie uczęszczał na żadne z tych zajęć (bez żadnych dodatkowych adnotacji),

- ocenę z religii albo z etyki, jeżeli uczeń uczęszczał na jedne z tych zajęć, bez wskazywania, z jakich zajęć jest to ocena,

- ocenę z religii i ocenę z etyki, jeżeli uczeń uczęszczał zarówno na zajęcia z religii, jak i na zajęcia z etyki.

Organizacja zajęć religii i etyki w szkole

Religia (określonego wyznania) i etyka są zajęciami, w których uczeń uczestniczy na zasadzie dobrowolnego wyboru. Podstawą udziału ucznia w zajęciach z religii, z etyki lub w zajęciach z obu przedmiotów jest życzenie wyrażone w formie pisemnego oświadczenia złożonego przez rodziców (opiekunów prawnych) lub pełnoletniego ucznia.

Szkoła nie może domagać się od rodziców lub pełnoletniego ucznia oświadczenia o nieuczęszczaniu na lekcje religii lub etyki. Należy jednak poinformować szkołę,  także    w formie pisemnego oświadczenia o ewentualnym wycofaniu wcześniej złożonego oświadczenia deklarującego udział ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki.

Oświadczenia w sprawie udziału ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki, istotne dla organizacji pracy szkoły, są dokumentami zawierającymi dane osobowe. Zatem  informacje w nich zawarte mogą być przetwarzane zgodnie z przepisami ustawy o ochronie danych osobowych

Dyrektor szkoły, umieszczając zajęcia z religii i z etyki w planie zajęć szkolnych powinien uwzględnić różne uwarunkowania istotne dla planowania pracy szkoły (środowiskowe, lokalowe, kadrowe, komunikacyjne). Powinien on wybrać rozwiązanie, które wszystkim uczniom – zarówno biorącym udział w zajęciach z religii i/lub z etyki jak i nieuczestniczącym w zajęciach z tych przedmiotów – zapewni właściwą opiekę i bezpieczeństwo. Dodatkowo należy umożliwić ewentualnym chętnym udział w zajęciach z obu omawianych przedmiotów.

§ 47.

1. 1.            W szkole zatrudnieni są pracownicy niepedagogiczni na stanowiskach:

1)                         Sekretarza szkoły ( 2 stanowiska);

2)                         Intendenta (1 stanowisko);

3)                         Pracowników obsługi.

1. 2.            Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy pracowników niepedagogicznych, ich prawa i obowiązki określają odrębne przepisy oraz ich zakresy czynności.
2. 3.            Pracownicy niepedagogiczni zobligowani są do zwracania uwagi na bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły.

ROZDZIAŁ  VIII

Wewnątrzszkolne Ocenianie

§ 48.

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu  i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości   i umiejętności w stosunku do:

1)   wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2)   wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania  w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

1. 2.      Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
2. 3.      Projekt edukacyjny podlega ocenianiu według odrębnych zasad opisanych  w  Statucie  szkoły. Ocena za wkład pracy ucznia w realizacji projektu edukacyjnego nie ma wpływu na:

1)       oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2)       promocję do klasy wyższej lub ukończenie gimnazjum.

1. 4.      Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)   informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz   o postępach w tym zakresie;

2)   udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji  o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;

3)   udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4)   motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5)   monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

6)   dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

7)   umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
wychowawczej.

1. 5.      Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)   formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych  zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych  pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;

2)   ustalanie kryteriów zachowania;

3)   ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych  z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali     i w  formach  przyjętych w szkole;

4)   ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych  i  dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

5)    przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;

6)   ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen  klasyfikacyjnych z  obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7)   ustalanie sposobu i kryteriów oceny projektu edukacyjnego;

8)   ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i  trudnościach  ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania   i pisemnych prac uczniów.

1. 6.      Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani  nagrodą.
2. 7.      Ocena nie może pełnić funkcji represyjnej;
3. 8.      Oceniania dokonuje się na podstawie szczegółowych wymagań edukacyjnych opracowanych przez Zespoły Przedmiotowe w Przedmiotowym  Ocenianiu. Wymagania edukacyjne zawarte w Przedmiotowym Ocenianiu są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
4. 9.      Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.
5. 10.    W  ocenianiu obowiązują zasady:

1)   zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);

2)   zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie. ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;

3)   zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;

4)   zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;

5)   zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany  poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen.

6)   zasada otwartości – wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji  w oparciu o okresową ewaluację.

§ 49.

Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów:

1. 1.        Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców  (prawnych opiekunów) o:

1)   wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych  śródrocznych  i rocznych  ocen  klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych  zajęć edukacyjnych, wynikających z  realizowanego  programu nauczania,

2)   sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3)   warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny   klasyfikacyjnej    z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

    1.2        Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o:

1)   warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania,

2)   warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania;

1. 3.        Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są :

1)   w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu,

2)   opublikowania informacji na stronie internetowej szkoły w zakładkach pod nazwą odpowiedniego przedmiotu – dostęp do informacji nieograniczony,

3)   w formie wydruku papierowego umieszczonego w teczce wychowawcy – dostęp w godzinach pracy wychowawcy i wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje dla rodziców,

4)   w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą;

1. 4.   W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel przed rozpoczętym nowym działem kształcenia/ modułem, przekazuje uczniom ustnie lub  wydruk komputerowy   z wykazem umiejętności  i wiedzy podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.

§ 50. 

Rodzaje ocen szkolnych

W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:

1. 1.   Bieżące;
2. 2.   Klasyfikacyjne:

2)       śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,

3)       końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone   są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie wyników olimpiad i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej.

§ 51.

Jawność ocen

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców / opiekunów prawnych.

2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika lekcyjnego oraz zeszytu ucznia bezpośrednio po jej ustaleniu         i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.

3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości  i umiejętności uczniów  przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych.

4. Ocena wpisywana jest do dziennika lekcyjnego.

5. Rodzice ( prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci:

1)   na najbliższym po sprawdzianie dyżurze nauczycieli;

2)   na zebraniach ogólnych;

3)   w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia;

4)    podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;

§ 52. 

Uzasadnianie ocen

1.     1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
2. 2. Oceny z ustnych i pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki  w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. Na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia w zeszycie szkolnym. Nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie dwóch dni od daty jej skierowania. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają  prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.

§ 53.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału        w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 54.

1. 1.        Ocenie podlegają:

1)   osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2)   zachowanie ucznia;

3)   realizacja projektu edukacyjnego;

4)   umiejętności przedmiotowe i ponad przedmiotowe;

5)   wiadomości;

6)   wkład pracy własnej ucznia.

1. 2.        Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są:

1)       prace pisemne :

a) kartkówka dotycząca materiału z trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach  nie musi być zapowiadana,

b) klasówka (sprawdzian diagnostyczny) obejmująca większą partię materiału powinna być zapowiedziana przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Termin winien być odnotowany w dzienniku lekcyjnym;

2) praca i aktywność na lekcji;

3) odpowiedź ustna;

4) praca projektowa;

5) praca domowa;

6) prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji;

7) twórcze rozwiązywanie problemów.

1. 3.        Nauczyciel zobowiązany jest indywidualizować pracę z uczniem, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust.1 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej  poradni specjalistycznej.

§ 55.    

Skala ocen z zajęć edukacyjnych

1. 1.   Stopnie  bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w klasach IV – VIII Szkoły  ustala się w stopniach według skali:

1)   stopień celujący – 6;

2)   stopień bardzo dobry – 5;

3)   stopień dobry – 4;

4)   stopień dostateczny – 3;

5)   stopień dopuszczający – 2;

6)   stopień niedostateczny – 1.

1. 2.   Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
2. 3.   Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe  Ocenianie z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania  bardzo dobrego stopnia wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania  stopnia  niedostatecznego minusów.
3. 4.    Stopień ze znakiem plus (+) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykraczają nieznacznie ponad wymagania dla danego stopnia.
4. 5.    Stopień ze znakiem minus (-) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykazują drobne braki w zakresie wymagań dla danego stopnia.
5. 6.    Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:

1)          stopień celujący otrzymuje uczeń , który:

a)   w pełni opanował wiedzę i umiejętności umożliwiające rozwiązywanie zadań o podwyższonym stopniu trudności,

b)   samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,

c)   biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów  teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,

d)    osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach  sportowych    i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią);

2)          stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniającym, czyli:

a)   bardzo dobrze  opanował    zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b)   sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy  teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,

c)   potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań problemów   w nowych sytuacjach;

3)          stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:

a)   poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,

b)    rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne;

4)             stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:

a)   opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie;

5)          stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:

a)       opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie  z lekcji,

b)        rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;

6)          stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.

§ 56.

1. 1.        Przyjmuje się następującą ilość ocen w półroczu dla przedmiotów realizowanych w wymiarze tygodniowym:

1)   jedna godzina tygodniowo- minimum 3 stopnie;

2)   dwie godziny tygodniowo- minimum 4  stopnie;

3)   trzy godziny tygodniowo- minimum 5 stopni;

4)   cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 6 stopni.

1. 2.        Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów   na  stopień:

poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny

1)   30% - 49% - dopuszczający;

2)   50% - 74% - dostateczny;

3)   75% - 89% - dobry;

4)   90% - 99% - bardzo dobry;

5)   100%  - celujący.

1. 3.        Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na stopień:

1) poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;

2)   20% - 39% - dopuszczający;

3)   40% - 54% - dostateczny;

4)   55% - 70% - dobry;

5)   71% - 89% - bardzo dobry;

6)   90% - 100% - celujący.

4. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz wysiłek włożony  w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.

5. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów przekładane.

6. Każdy sprawdzian uczeń powinien zaliczyć w terminie uzgodnionym   z nauczycielem – nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia  z zaliczania zaległego sprawdzianu.

7. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu oceny niedostatecznej.

8.  Ucieczka ze sprawdzianu i kartkówki przez ucznia traktowana jest jako odmowa odpowiedzi  w formie pisemnej i równoznaczna z wystawieniem mu oceny ndst.

9.  Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:

1)   np – uczeń nieprzygotowany;

2)   bz – brak zadania;

3)   nb – nieobecny 

1. 2.   Uczeń może poprawić otrzymany stopień bez względu na jego skalę  w terminie do dwóch tygodni od jego  otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela:

1)   z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu w przypadku przedmiotów odbywających  się w wymiarze 1 lub 2, 3 godzin tygodniowo – szczegółowe  zasady określają Przedmiotowe Ocenianie;

2)   ze sprawdzianu, w przypadku pozostałych przedmiotów.

11. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.

12. Nauczyciel określa w Przedmiotowym Ocenianiu zasady poprawiania ocen z przedmiotu, którego uczy.

13. Uczniowi przysługuje co najmniej jedno „nieprzygotowanie” (np) i  „brak zadania” (bz) bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i  brak zadania (bz) na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Ocenianie.

14. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż  trzy sprawdziany, a w jednym dniu więcej niż jeden sprawdzian.

15. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do  2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych  w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela oraz w okresach świąt, ferii.

16. Ocenę semestralną ucznia wystawia się na podstawie co najmniej trzech sposobów sprawdzania osiągnięć.

§ 56. a

W okresie funkcjonowania zdalnego nauczania liczba minimalna ocen cząstkowych z przedmiotów zmniejsza się o jedną.

§ 57.

Wewnątrzszkolne ocenianie w   edukacji  wczesnoszkolnej

Postanowienia ogólne

1. 1.   Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji  o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno-emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi integralną część procesu nauczania, uczenia  i wychowania.

2. Mówiąc edukacja wczesnoszkolna mamy na myśli również kształcenie zintegrowane.

3. Cele edukacyjne:

1)          Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym;

2)          Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą;

3)          Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej  (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę;

4)          Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku  do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz  do kontynuowania nauki w klasach IV-VIII szkoły podstawowej.

§ 57. a

Rola, rodzaj i funkcje oceny

1. Rola oceniania:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz  o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji  o postępach, trudnościach w nauce , zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej.

2. Rodzaje ocen:

1)  Wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju;

2)          Ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić;

3)          Ocena podsumowująca: śródroczna i roczna – wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia / ocena opisowa/.

3. Funkcje oceny:                    

1)          informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;

2)          korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;

3)          motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.

4. W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:

1)          Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego;

2)          Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości
i umiejętności;

3)          Umiejętność rozwiązywania problemów;

4)          Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.

§ 57. b

Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

1.  Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

1) ustne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów;

2) prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) ;

3) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane.

     Nauczyciel powinien  sprawdzić je w ciągu trzech dni;

4) sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel  powinien  sprawdzić je w ciągu 2 tygodni; w tygodniu mogą być tylko trzy takie prace;

5) testy - trwają 2/3 godziny lekcyjnej i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni;  muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel powinien  sprawdzić je w ciągu 2 tygodni;   w ciągu tygodnia może być jeden taki test;

6) obserwacja uczenia się (praca w grupie);

7) praca  z  podręcznikiem;

8) aktywność;

9) zadania domowe;

10)  prace samodzielne;

11)  wykonywanie ćwiczeń praktycznych.

1. 2.   Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

 Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości  i umiejętności pracy uczniów to:

1) ciche czytanie ze zrozumieniem;

2) głośne czytanie;

3) przepisywanie;

4) pisanie ze słuchu;

5) pisanie z pamięci;

6) wypowiedzi ustne;

7) wypowiedzi pisemne;

8) posługiwanie się zasadami gramatycznymi i ortograficznymi;

9) recytacja;

10) prowadzenie zeszytu i ćwiczeń;

11) samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura;

12) dostrzeganie zjawisk przyrodniczych;

13) liczenie pamięciowe;

14) wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych;

15) układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych;

16) przeprowadzanie pomiarów;

17) odczytywanie wskazań zegara, termometru oraz dokonywanie obliczeń zegarowych, kalendarzowych, pieniężnych;

18) stosowanie technik plastycznych i technicznych;

19) dokładność i estetyka wykonania prac;

20) śpiewanie;

21) czytanie i zapisywanie nut;

22) wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych;

23) sprawność fizyczna;

24) posługiwanie się udostępnioną technologią komputerową zgodnie z ustalonymi zasadami;

25) aktywność na lekcji;

26) praca w zespole.

1. 3.   Organizacja procesu sprawdzania:

1) W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową;

2) Śródroczna ocena przedstawiana jest opisowo w postaci tabelarycznej;

3) Ocena roczna jest oceną opisową i ujmuje:

a) osiągnięcia wychowawcze,

b) wywiązywanie się z obowiązku ucznia,

c) przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych,

d) umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich norm,

e) okazywanie szacunku innym osobom,

f) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne,

g) umiejętność wypowiadania się,

h) technikę czytania i pisania,

i) podstawy ortografii i gramatyki,

j) liczenie w zależności od poziomu nauczania,

k) rozwiązywanie zadań tekstowych,

l) ogólną wiedzę o otaczającym świecie,

m) zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym,

n) umiejętność posługiwania się komputerem,

• o) wiadomości i umiejętności z języka obcego.

4.  Ocena z religii jest oceną cyfrową w skali 1 – 6.

5.  W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali 1 – 6:

1)          stopień 6, gdy uczeń celująco opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności  z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi  w programie, samodzielnie inicjuje i rozwiązuje konkretne problemy, aktywnie bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, wykazuje szczególne umiejętności;

2)          stopień 5,  gdy uczeń  opanował pełny zakres wiadomości i umiejętność z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w programie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

3)          stopień 4, gdy uczeń opanował wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych w zakresie pozwalającym na dobre rozumienie i wykonanie większości zadań zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej;

4)          stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności  z poszczególnych obszarów edukacyjnych, ale ma niewielkie braki i kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści, które nie przekreślają jednak możliwość ich pokonania w toku dalszej nauki;

5)          stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie, a większość zadań wykonywanych jest z pomocą nauczyciela;

6)          stopień 1, gdy uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych określonych przez podstawę programową i nie radzi sobie  z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.

Wobec uczniów, którzy posiadają orzeczenie i objęci są pomocą psychologiczno-pedagogiczną stosuje się indywidualne kryteria oceny zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

6. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

1)          Stopień  celujący  - wyrażony cyfrą 6:

    Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!;

2)          Stopień  bardzo dobry - wyrażony cyfrą 5: 

    Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!;

3)          Stopień  dobry - wyrażony cyfrą 4:

    Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku   w podejmowane prace,  co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki;

4)          Stopień  dostateczny - wyrażony cyfrą 3:

    Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczycieli i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku  z twojej strony;

5)          Stopień  dopuszczający- wyrażony cyfrą 2:

    Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców;

6)          Stopień  niedostateczny  - wyrażony cyfrą 1: 

    Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.

7. Dopuszcza się oceny bieżące ze znakiem plus (+) lub minus (-).

    Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:

1) „bz.”-  brak zadania;

2) „bp.” - brak pomocy, zeszytu;

3) „nb” lub „0” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej.

8. Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich rodzicom  np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach własnych nauczyciela).

9. Uczeń pisze sprawdziany po zrealizowaniu i utrwaleniu określonej partii materiału. Każdy sprawdzian jest wcześniej zapowiedziany. Wyniki sprawdzianów są udostępniane rodzicom na zebraniach lub rozmowach indywidualnych i omawiane. Prace te są gromadzone w teczce ucznia.

10. Krótkie kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał bieżący.

11. Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia zewnętrznego testu kompetencji dla klas III.

12. Wyniki testu w formie pisemnej zostają przekazane rodzicom.

13. Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym.

14. Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną.

15. Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie.

§ 57. c

Sposoby informowania uczniów i ich rodziców  o indywidualnych osiągnięciach

1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom  na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym.
2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku elektronicznym i dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania.
3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.
5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba.
6. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym.
7. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu półrocza nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka na specjalnie przygotowanych kartkach, w postaci ocen cyfrowych  z poszczególnych edukacji z podziałem na umiejętności.
8. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
9. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie.
10. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie  do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
11. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
12.  Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu półrocza na specjalnie przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III).
13. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym.

§ 57. d

Warunki poprawiania oceny z przedmiotów  obowiązkowych

1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej).
2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej.
3. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości w edukacji.

§ 58.

Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I-III

1.Ustala się podział roku szkolnego na dwa okresy:

1)       I semestr z klasyfikacją śródroczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego;

2)       II semestr z klasyfikacją roczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego.

1. 2.                       Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia za pomocą oceny opisowej w formie tabelarycznej. 

3. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia           w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny klasyfikacyjnej (opisowej) z zajęć edukacyjnych i zachowania (opisowej).

4. Uczeń klas I–III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

5. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia                w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy.

§ 59.

Zasady  oceniania zachowania w klasach I - III  szkoły  podstawowej

Zasady ustalania oceny zachowania

1. Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I –III jest ocena jego zachowania zgodnie     z przyjętymi zasadami i uwzględnia w szczególności :

1) stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym;

2) kulturę osobistą;

3) przestrzeganie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych oraz funkcjonujących umów.

2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na :

1)          oceny z zajęć edukacyjnych;

2)          promocję do klasy programowo wyższej.

3. Na ocenę zachowania ucznia nie mają wpływu naturalne cechy warunkujące jego    zachowanie (np. temperament).

4. Ocenę zachowania ustala wychowawca, uwzględniając opinię nauczycieli języków obcych  i religii.

5.  Czynniki pozytywne:

1) Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne,

b) nieobecności i sporadyczne spóźnienia usprawiedliwia,

c) systematycznie i starannie odrabia zadania domowe,

d) wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań,

e) utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory i książki. Szanuje mienie szkoły, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi,

f)    wytrwale przezwycięża trudności w nauce,

g) przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny,

h) aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych,

i)    chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole,

j)    godnie reprezentuje szkołę,

k) przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem,

l)    rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,

m) w czasie zajęć, przerw i poza szkołą (wycieczki, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie i bezpiecznie. Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny,

n) chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, imprezach klasowych i szkolnych, pomimo tego, że nie wykazuje własnej inicjatywy przy ich organizowaniu,

• o) wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne,

p) chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska;

2) Kultura osobista :

a)   kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów,

b)   dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą,

c)   przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę,

d)   dba o bezpieczeństwo własne i innych,

e)   w stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny, szanuje ich godność,

f)    stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.

3) Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów:

a)   nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów w tym zakresie,

b)   nigdy nie kłamie, nie oszukuje,

c)   nie przywłaszcza sobie cudzej własności,

d)   przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym,

e)   pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np.: w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy,

f)    wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia,

g)   przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie –potrafi solidnie współdziałać,

h)   prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu,

i)         przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

6. Czynniki negatywne.

1)   Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnienia się samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw,

b) często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych,

c) jest niestaranny, niesystematyczny,

d) w czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela,

e) nie zawsze jest zdyscyplinowany i nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków;

  2) Kultura osobista:

a)   lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd;

b)   często niszczy prace własne i swoich kolegów;

c)   używa wulgarnych słów;

  3) Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów:

a)   w czasie przerw zdarzają się niewłaściwe zachowania, ale nie przekroczą one granic bezpieczeństwa,

b)   sporadycznie i niechętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych,

c)   zdarza się, że skarży na innych,

d)   wypełnia jedynie narzucone zadania,

e)   jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie przerw i poza szkołą,

f)    kłamie, skarży bez powodu,

g)   przywłaszcza sobie cudzą własność,

h)   jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej,

i)    łamie zasady regulaminu uczniowskiego,

j)    stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych,

k)   nie zważa na krzywdę i zło,

l)    źle wpływa na rówieśników.

§ 60.

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Ustala się podział roku szkolnego na dwa semestry:

1)       I semestr z klasyfikacją śródroczną – do końca trzeciego tygodnia stycznia;

2)       II semestr z klasyfikacją roczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego.

2. Ocena roczna uwzględnia ocenę z pierwszego i drugiego semestru.

3. Proponowane oceny roczne wpisuje się do dziennika  w terminie  na 30 dni przed zakończeniem roku szkolnego. Nauczyciel informuje uczniów na ostatniej lekcji przed datą zaproponowania ocen o ich skali w obecności całej społeczności klasowej. Wychowawca klasy informuje rodziców o proponowanych ocenach rocznych klasyfikacyjnych w formie:

1)       na zebraniu rodziców poprzez przedstawienie odpowiednich zapisów w  dzienniku lekcyjnym.   Rodzice potwierdzają informację własnoręcznym podpisem;

2)       podczas  indywidualnej rozmowy  rodzica z wychowawcą;

3)       w przypadku braku kontaktu z rodzicem lub jego nieobecności na zebraniu poprzez wysłanie listu poleconego na wskazany w dzienniku lekcyjnym adres zamieszkania rodziców.

§ 61.

Ocenianie zachowania w klasach  IV – VIII szkoły  podstawowej

1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego     i norm etycznych. Wychowawca oddziału ustala ocenę zachowania ucznia po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym oddziale, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia. Opinie wymienionych podmiotów rejestruje się w dzienniku wychowawcy.

2. Klasyfikacyjne oceny zachowania ustala się według skali:

1)   wzorowe;

2)    bardzo dobre;

3)   dobre;

4)   poprawne;

5)   nieodpowiednie;

6)   naganne.

1. 1.       Nauczyciel  uzasadnia ustaloną ocenę zachowania
2. 2.       Na 30 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

3.Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:

1)       dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji;

2)       wychowawca oddziału;

3)       wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;

4)       pedagog  szkolny;

5)       przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;

6)       przedstawiciel Rady Rodziców.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1)       skład komisji,

2)       termin zebrania komisji,

3)       wynik głosowania,

4)       ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem;

5)       imię i nazwisko ucznia.

6.  Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

7. Roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona jest w drodze głosowania członków komisji zwykłą większością głosów w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, a w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

§ 61. a

Szczegółowe zasady i kryteria oceny zachowania 

1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego ogólnie przyjętych norm etycznych i przestrzegania Statutu szkoły, jego kultura osobista i zaangażowanie społeczne.

2. Jednym z kryteriów ocen zachowania ucznia gimnazjum jest jego udział w realizacji projektu edukacyjnego.

3. Kryterium to nie powinno obniżać oceny zachowania ustalonej na podstawie pozostałych kryteriów, z zastrzeżeniem ust. 4.

4. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1)  wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2)  postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3)  dbałość o honor i tradycje szkoły;
4)  dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.

5. Na początku roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów i rodziców                  o zasadach, kryteriach i trybie ustalania oceny zachowania.

6. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca, z uwzględnieniem nagród i kar statutowych  na podstawie:
1)  własnych obserwacji funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym, opinii pozostałych nauczycieli uczących ucznia wyrażanych w formie ocen wystawianych przed klasyfikacją oraz opinii innych pracowników Szkoły;
2) adnotacji o pozytywnym lub negatywnym zachowaniu ucznia zawartych w zeszycie spostrzeżeń.

7. Oceny klasyfikacyjne półroczne i roczne wystawiane są według skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.

8. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej wykorzystuje się Kartę oceny zachowania ucznia.

9. Wychowawca wypełnia następujące rubryki:

1) Karty oceny zachowania ucznia:
Wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) Kultura osobista;

3) Udział w życiu szkolnym i pozaszkolnym;

4) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

5) Liczba godzin nieusprawiedliwionych;

6) Liczba spóźnień nieusprawiedliwionych. (Spóźnienie zaznacza się w dzienniku literą S)  

Pozostałe rubryki wypełniają nauczyciele uczący poszczególnych przedmiotów.   

 12. Po uwzględnieniu wszystkich składników oceny oraz wszystkich opinii wychowawca klasy ustala ostateczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ucznia.
13. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.
14. Rodzice są zobowiązani do systematycznego przeglądania zeszytów przedmiotowych swoich dzieci, regularnego udziału w wywiadówkach, a także indywidualnego kontaktowania się z wychowawcą, gdy uczeń ma problemy w szkole.
15. Ustala się następujące kryteria i normy na poszczególne oceny:

1) ZACHOWANIE   -   WZOROWE   -

2)                            ZACHOWANIE   -  BARDZO   DOBRE  -

3) ZACHOWANIE  -  DOBRE  -

4) ZACHOWANIE   -  POPRAWNE –

5)       ZACHOWANIE  -  NIEODPOWIEDNIE –

6) ZACHOWANIE   -   NAGANNE

16. Ocena zachowania powinna stwarzać możliwości wychowawczego oddziaływania  na uczniów – jest obiektywna i jawna.

17.  Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, umotywowaną, uwzględniającą opinię  uczniów i innych nauczycieli.

18. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.

§ 62.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych.

1. Za  przewidywaną  ocenę  roczną  przyjmuje  się  ocenę  zaproponowaną    przez nauczyciela  zgodnie  z terminem ustalonym w statucie Szkoły. 

 2. Uczeń  może  ubiegać  się  o  podwyższenie  przewidywanej  oceny  tylko  o  jeden  stopień i  tylko  w  przypadku  gdy  co najmniej  połowa  uzyskanych  przez  niego  ocen  cząstkowych  jest  równa  ocenie, o  którą się  ubiega   lub  jest od  niej wyższa.

3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celującą, ponieważ jej uzyskanie jest możliwe za  jego całoroczną pracę .

4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

1)  frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie może być niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2)  usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

4) uzyskanie  z  wszystkich  sprawdzianów  i  prac  pisemnych  ocen  pozytywnych  (wyższych  niż    ocena  niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

5) skorzystanie  z  wszystkich  oferowanych przez nauczyciela form  poprawy, w tym  –  konsultacji  indywidualnych.

5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego   terminu  poinformowania uczniów   o przewidywanych ocenach rocznych.

6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5. 

7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę  na przystąpienie do poprawy oceny.

8. W  przypadku  niespełnienia  któregokolwiek  z  warunków  wymienionych  w  punkcie  5.  prośba  ucznia  zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

9. Uczeń  spełniający wszystkie warunki  najpóźniej  na  7  dni przed  klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.

Statut

Szkoły Podstawowej nr 2

im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej

we Włoszczowie

Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 30 listopada 2017 r. Statut Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie wchodzi  w życie z dniem             30 listopada 2017 r.

PODSTAWA PRAWNA

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 i 949 )

- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1949 ze zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej, z dnia 20 marca 2020r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek, systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID – 19.

ROZDZIAŁ I

Podstawowe informacje o szkole

§ 1.

Ilekroć w statucie, bez bliższego określenia, jest mowa o:

1. 1.     Ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.);
2. 2.     Szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej;
3. 3.     Organie prowadzącym szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Miasto Włoszczowa;
4. 4.     Dyrektorze – należy  przez  to  rozumieć  Dyrektora  Szkoły  Podstawowej  nr  2              im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
5. 5.     Nauczycielu – należy przez to rozumieć także wychowawcę i innego pracownika pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
6. 6.     Pracowniku nieczynnym – należy przez to rozumieć pracownika Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie niebędącego nauczycielem;
7. 7.     Uczniu – należy przez to rozumieć ucznia Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
8. 8.     Rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców uczniów Szkoły Podstawowej nr 2                           im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;
9. 9.     Statucie – należy przez to rozumieć Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;

10. Radzie Pedagogicznej – należy przez to rozumieć organ Szkoły Podstawowej nr im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie, w zakresie realizacji jej zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki, o  jakim  jest  mowa  w  art.  69  ustawy                 z  dnia  14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe;

11. Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie;

12. Samorządzie uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie.

§ 2.

1. Pełna nazwa szkoły  brzmi:  Szkoła  Podstawowa  nr  2  im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie, zwana dalej szkołą.

2. Szkoła jest publiczną ośmioletnią szkołą podstawową, jej ukończenie umożliwia kontynuację nauki na ponadpodstawowym etapie kształcenia

3. Czas cyklu kształcenia w Szkole Podstawowej nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie wynosi 8 lat i dzieli się na I i II etap edukacyjny, przy czym I etap edukacyjny obejmuje klasy 1-3 , a drugi etap edukacyjny obejmuje klasy 4-8.

4. Siedzibą szkoły jest budynek przy ul. Różanej 16 we Włoszczowie.

5. Szkoła nosi imię Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie.

6. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie  posiada :

1)          stronę internetową :http://zpo2wloszczowa.superszkolna.pl

2)          adres email: sprozana@wp.pl

7. Organem Prowadzącym szkołę jest Gmina  Włoszczowa z siedzibą przy                       ul. Partyzantów 14 we Włoszczowie a organem nadzoru pedagogicznego jest Świętokrzyski Kurator Oświaty.

8. Szkoła jest jednostką budżetową posiadającą wydzielony rachunek dochodów                  a obsługę finansowo-księgową zapewnia   Samorządowe Centrum Oświaty   mieszczące   się   przy   ul. Partyzantów 14 , 29-100 Włoszczowa.

9. Rekrutację uczniów do szkoły regulują przepisy rozdziału 6 .

§ 3.

1. 1.            Ustalona nazwa Szkoły jest używana w pełnym brzmieniu.
2. 2.            Szkoła używa różnych pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami. Są to:

1)                mała i duża pieczęć  urzędowa –  okrągła  z  godłem  państwa w  środku  i  napisem  w  otoku: „Szkoła  Podstawowa  nr  2  im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej                            we  Włoszczowie”;

2)                podłużne pieczęcie adresowe o następującej treści:

„Szkoła  Podstawowa  nr  2

im.  Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej

ul. Różana 16, Tel.41 39 42 699

REGON: 000732648    NIP 6090047510

1. 3.            Zasady używania pieczęci urzędowych regulują odrębne przepisy.
2. 4.            Tablice Szkoły zawierają nazwę Szkoły w jej pełnym brzmieniu.
3. 5.            Szkoła Podstawowa nr 2 im. Partyzantów Ziemi Włoszczowskiej we Włoszczowie posiada własny sztandar .

§ 4.

Zgodę na działalność organizacji harcerskich, klubów sportowych czy stowarzyszeń na terenie Szkoły wyraża – po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej                                      i Rady Rodziców – dyrektor, który uzgadnia zakres, zasady i warunki tej działalności.

1. 1.            Szkoła ma charakter apolityczny i na jej terenie nie mogą prowadzić działalności partie i organizacje polityczne.

ROZDZIAŁ II

Cele i zadania szkoły

§ 5.

1. 1.  Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa a w szczególności: Prawa Oświatowego, Karty Nauczyciela, Konwencji Praw Dziecka. Program profilaktyczno-wychowawczy  Szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb danego środowiska.
2. 2.  Celem szkoły jest rozwój uczniów, kształcenie różnorodnych umiejętności, które pozwalają zdobywać wiedzę i umiejętność wykorzystania jej w życiu codziennym, rozwijania kreatywności uczniów i przyjmowania postawy do jej uzupełniania

 i efektywnego wykorzystania przez całe życie.

1. 3.  Szkoła ma pomóc przygotować uczniów do nauki na kolejnym etapie kształcenia, kształtować postawę patriotyczną i poczucie przynależności do lokalnej wspólnoty oraz regionu.
2. 4.  Do zadań szkoły należy w szczególności:

1)                zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do rozwoju                                     i przygotowywania do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich                      w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności;

2)                rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny                          oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata;

3)                stworzenie uczniom warunków do  zdobywania  wiedzy  i  umiejętności  niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły;

4)                stworzenie uczniom  warunków do  rozwijania zainteresowań,  realizowania – zgodnie  z obowiązującymi przepisami – indywidualnych programów nauczania, nauczania indywidualnego oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;

5)                pomoc uczniom w dokonywaniu świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia oraz jak najlepsze w miarę możliwości szkoły przygotowanie uczniów                                do obowiązkowego egzaminu zewnętrznego;

6)                stworzenie życzliwej atmosfery i prawidłowych relacji w całej społeczności szkolnej (uczniowie, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni szkoły, rodzice)                            oraz wychowanie uczniów w poczuciu własnej wartości i tolerancji wobec innych;

7)                wspieranie rodziców w wychowaniu wrażliwego, światłego człowieka o wysokiej etyce i kulturze osobistej;

8)                włączanie  uczniów  do  działań  służących  ochronie  przyrody,  uświadamianiu  roli i zadania człowieka w kształtowaniu środowiska;

9)                udzielanie w miarę możliwości Szkoły pomocy opiekuńczo-wychowawczej;

10)            zapewnienie uczniom bezpieczeństwa oraz wspomaganie ich we wszechstronnym rozwoju.

1. 5.     Szkoła prowadzi oddział sportowy według zasad określonych zgodnie                               z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej na podstawie Prawa Oświatowego.
2. 6.     Szkoła  organizuje  pomoc psychologiczno-pedagogiczną  według   zasad   określonych w przepisach prawa oświatowego w tym zakresie.
3. 7.     Szkoła, za pośrednictwem pedagoga  szkolnego oraz doradcy zawodowego, współdziała z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i prowadzi zajęcia związane  z wyborem kierunku kształcenia.
4. 8.     W Szkole działa Zespół Problemowo Zadaniowy, zgodnie z  przyjętym  regulaminem.
5. 9.     Szkoła współpracuje również z innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci   i młodzieży, a w szczególności z : Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, władzami lokalnymi i samorządowymi, sądem rodzinnym. Współpraca ta jest organizowana za pośrednictwem nauczycieli wymienionych w ust. 4, wychowawców,                     a także w miarę potrzeb, nauczycieli poszczególnych zajęć.

10. Szkoła tworzy pozytywnie oddziaływujące środowisko wychowawcze zgodnie                      ze szkolnym programem wychowawczo-profilaktycznym, uchwalanym  przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły.

11. W zakresie wolontariatu szkoła:

1)          prowadzi działania promujące ideę wolontariatu wśród uczniów;

2)          stwarza uczniom możliwości podejmowania działań wolontariatu organizowanych przez organizacje, stowarzyszenia, itp. działające poza szkołą na podstawie zawartych porozumień lub umów również na terenie Szkoły;

3)          może organizować własne działania w zakresie wolontariatu i włączać w nie uczniów.

12. Działania, o których mowa w ust. 7  wymagają pisemnej zgody rodziców ucznia.

Zasady współpracy z poradnią psychologiczno – pedagogiczną

i innymi instytucjami          

 § 6.

1. 1.               Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, które udzielają pomocy uczniom i rodzicom poprzez :

1)   wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci, efektywności uczenia się oraz umiejętności z zakresu komunikacji społecznej;

2)   profilaktykę uzależnień i innych problemów z dziećmi;

3)   udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom z grup ryzyka;

4)   terapię zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych;

5)   wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny;

6)   prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;

7)   pomoc rodzicom i nauczycielom w diagnozowaniu i rozwijaniu potrzeb uczniów.

1. 2.               Poradnia wydaje opinie lub orzeczenia wykorzystywane przez szkołę                               w następujących sprawach:

1)   odroczenia rozpoczęcia obowiązku szkolnego;

2)   pozostawienia ucznia klasy I – III na drugi rok w tej samej klasie;

3)   dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania                              do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się: dysleksję, dysortografię, dysgrafię;

4)   dostosowania warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianów do indywidualnych edukacyjnych   możliwości ucznia;

5)   potrzebie indywidualnego nauczania;

6)   dostosowania nauczania dla uczniów, wobec których poradnia orzekła kształcenie specjalne.

1. 3.               Korzystanie przez uczniów z pomocy udzielanej przez poradnie jest dobrowolne             i bezpłatne.

Opinię lub orzeczenie wydaje się tylko na wniosek rodziców dziecka.

ROZDZIAŁ III

Organy szkoły oraz ich kompetencje i warunki współdziałania

§ 7.

1. 1.            Organami Szkoły są:

1)                Dyrektor;

2)                Rada Pedagogiczna;

3)                Rada Rodziców;

4)                Samorząd Uczniowski.

1. 2.            Dyrektor jest nauczycielem Szkoły posiadającym  kompetencje  i  uprawnienia  określone w ustawie oraz innych ustawach i przepisach wykonawczych do nich.
2. 3.            Rada Pedagogiczna jest organem kolegialnym, utworzonym zgodnie z art. 69 ustawy, posiadającym  kompetencje  i  uprawnienia  określone  w ustawie  oraz  innych  przepisach    i działającym na podstawie ustalonego przez siebie regulaminu.
3. 4.            Rada Rodziców jest organem szkoły powołanym na podstawie art. 83 ustawy, działającym według przyjętego przez siebie regulaminu, posiadającym uprawnienia                         i kompetencje określone w art. 84 ustawy i innych przepisach. W Zarządzie Rady Rodziców winni być reprezentowani przedstawiciele wszystkich etapów kształcenia tj.: oddziałów przedszkolnych, klas 1-3, klas 4-8.
4. 5.            Samorząd uczniowski jest organem Szkoły powołanym i posiadającym uprawnienia określone w art. 85 ustawy i działającym według uchwalonego przez siebie regulaminu.

§ 8.

1. 1.  W celu wymiany informacji i współdziałania z innymi organami szkoły dyrektor organizuje, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, spotkania z przedstawicielami Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego i Radą Pedagogiczną. Spotkania mogą odbywać się również na wniosek poszczególnych organów szkoły.
2. 2.  W razie zaistnienia sporu między organami szkoły obowiązkiem tych organów jest dążenie do rozstrzygnięcia sporu na terenie szkoły. Metody i formy rozstrzygania konfliktu strony ustalają między sobą (negocjacje, mediacja, arbitraż).
3. 3.  Jeżeli dyrektor nie jest stroną w sprawie, przyjmuje rolę arbitra. Decyzja dyrektora podjęta po rozpatrzeniu sprawy jest ostateczna.
4. 4.  W przypadku gdy dyrektor jest stroną konfliktu, to arbitrem jest osoba z zewnątrz, zaakceptowana przez strony konfliktu (posiada kompetencje w materii sporu). Decyzja arbitra jest ostateczna.
5. 5.  W  przypadku  braku   porozumienia   co   do   osoby   mediatora,  dyrektor   zawiadamia  o powstałym konflikcie organ prowadzący szkołę i organ nadzoru pedagogicznego.

§ 8a.

 Posiedzenia Rady Pedagogicznej w wyjątkowych sytuacjach mogą odbywać się na odległość online.

ROZDZIAŁ IV

Organizacja szkoły

§ 9.

1. 1.  Szkoła daje wykształcenie podstawowe z możliwością uzyskania przez ucznia zaświadczenia o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty. Absolwenci mogą kontynuować naukę w szkołach ponadpodstawowych, o których mowa w art. 18 ust. 1 pkt 2 lit. a-d ustawy.
2. 2.  Szkoła, na podstawie decyzji Rady Pedagogicznej, ma prawo realizować pod opieką jednostki naukowej eksperyment pedagogiczny, zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami.

§ 10.

1. 1.            W szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora lub wicedyrektorów zgodnie z ustawą.
2. 2.            Wicedyrektor lub wicedyrektorzy wykonują wyznaczone przez dyrektora zadania sprawując nadzór pedagogiczny w powierzonym im zakresie i kontrolując realizację zadań przez wskazanych nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.
3. 3.            W czasie, gdy dyrektor szkoły nie może pełnić obowiązków służbowych, zastępstwo wyznaczonego wicedyrektora rozciąga się na wszystkie kompetencje i zadania dyrektora, które wymagają wykonania w czasie jego nieobecności.

§ 11.

Przebieg nauczania i wychowania uczniów jest dokumentowany a zasady prowadzenia dokumentacji określają obowiązujące przepisy oraz wydane na ich podstawie zarządzenia dyrektora.

§ 12.

1. 1.            Organizacja roku szkolnego oraz zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów opierają się na przepisach prawa oświatowego w tym zakresie.
2. 2.            Klasyfikacja śródroczna jest przeprowadzana raz w roku w drugim tygodniu stycznia.
3. 3.            Organizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalany przez dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia  i higieny pracy.
4. 4.            Zajęcia w szkole są prowadzone w formie:

1)                zajęć  lekcyjnych w tym zajęć międzyklasowych lub międzyoddziałowych;

2)                zajęć  pozalekcyjnych.

1. 5.            Czas trwania zajęć, wynosi 45 minut,  przerwy międzylekcyjne trwają po 15, 10 i 5 minut.
2. 6.            Czas trwania zajęć, o którym mowa w ust. 5, może sporadycznie, w uzasadnionych przypadkach i po konsultacji z radą rodziców, zostać w drodze decyzji dyrektora:

1)                skrócony – do 30 minut, lub

2)                wydłużony – do 60 minut

– z zachowaniem tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

1. 7.            W uzasadnionych przypadkach dyrektor może ustalić inny czas trwania przerw międzylekcyjnych,  w granicach od 5 do 30 minut, tak aby przerwy krótsze niż 10 minut    i dłuższe niż 15 minut występowały co najwyżej 2 razy w ciągu dnia.
2. 8.            Zajęcia pozalekcyjne są organizowane z uwzględnieniem zainteresowań i potrzeb rozwojowych uczniów.
3. 9.            Organizację zajęć pozalekcyjnych, o których mowa w ust. 8, zatwierdza dyrektor.
4. 10.     Na wniosek rodziców dyrektor szkoły,  do której dziecko zostało przyjęte, może zezwolić, w drodze decyzji, na spełnianie  obowiązku nauki poza szkołą / nauczanie domowe/.  Zezwolenie może być wydane przed rozpoczęciem roku szkolnego               albo w trakcie roku szkolnego, jeżeli do wniosku o wydanie zezwolenia dołączono:

• opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
• oświadczenie rodziców o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej obowiązującej na danym etapie edukacyjnym,
• zobowiązanie rodziców do przystępowania w każdym roku szkolnym przez dziecko spełniające obowiązek szkolny lub obowiązek nauki do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych.

§ 12a.

 W okresie funkcjonowania nauczania zdalnego ocenie podlegają te formy pracy ucznia, które są możliwe do wykonania na urządzeniach dostępnych dla ucznia czyli urządzeniach wykorzystywanych przez niego podczas komunikacji z nauczycielem podczas lekcji.  

Zwraca się uwagę, na  równomierne obciążenie ucznia zajęciami w danym dniu, a także uwzględnienie możliwości psychofizycznych uczniów. Kształcenie na odległość, wymagające od nauczycieli wykorzystania nowych narzędzi oraz stosowania niekonwencjonalnych metod nauczania, nie może ograniczać uczniom czasu wypoczynku.

§ 13.

Wybór podręczników oraz programów nauczania dokonany przez nauczycieli i sposób ich dopuszczania do użytku w szkole określają odrębne przepisy.

§ 14.

1. 1.  W szkole działają zespoły nauczycieli powoływane na czas określony lub nieokreślony przez dyrektora.
2. 2.  Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.
3. 3.  Zespoły pracują zgodnie z opracowanymi przez siebie planami i zadaniami do realizacji w danym roku szkolnym. Zespół przedstawia Radzie Pedagogicznej sprawozdanie ze  swojej działalności podczas ostatniego zebrania w danym roku szkolnym, zawierające wnioski i rekomendacje.

§ 15.

1. 1.  Dyrektor powierza opiekę wychowawczą nad każdym oddziałem jednemu                               z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.
2. 2.  Wychowawstwo powierza się na cały etap edukacyjny danego oddziału w szkole, chyba, że przyczyny niezależne od dyrektora staną się powodem zmiany wychowawcy.
3. 3.  Zmiana wychowawcy, poza przyczynami, o jakich mowa w ust. 2, może nastąpić:

1)                na wniosek wychowawcy zaaprobowany przez dyrektora;

2)                na pisemny, umotywowany, wspólny wniosek rodziców, podpisany przez 2/3 ogółu rodziców danego oddziału, zaaprobowany przez dyrektora.

§ 16.

1. 1.  Szkoła zapewnia odrębny tryb zajęć dla uczniów o specyficznych potrzebach rozwojowych, przez organizację indywidualnego nauczania lub indywidualnego toku  nauki na zasadach określonych w ustawie.
2. 2.  Dyrektor, w szczególnych przypadkach określonych przepisami prawa, może zwolnić ucznia, na podstawie orzeczenia lekarskiego, z nauki  drugiego obowiązkowego języka obcego.

§ 17.

Szkoła, za pośrednictwem pedagoga szkolnego, innych zatrudnionych specjalistów otacza opieką uczniów, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym pomoc materialna.

§ 18.

1. 2.      Szkoła zapewnia uczniom dobrowolną oraz bezpłatną opiekę i pomoc psychologiczno- pedagogiczną.
2. 3.      Do form pomocy i opieki należą:

1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;

2) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;

3) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społecze;

4) zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się;

5) nauczanie indywidualne;

6) indywidualna pomoc nauczyciela danego przedmiotu;

7) porady, konsultacje, warsztaty.

1. 4.      Szkoła udziela uczniom pomocy materialnej ze środków w planie finansowym,  zgodnie   z odrębnymi przepisami, o ile takie środki zostaną szkole przekazane.
2. 5.      Szkoła może udzielać uczniom (w miarę możliwości) pomocy materialnej ze środków uzyskiwanych z innych źródeł niż ujęte w planie finansowym, zgodnie z zasadami ustalonymi w wyniku porozumienia dyrektora z ofiarodawcą pomocy.

§ 19.

1. 1.            W szkole, w porozumieniu z wyższymi uczelniami, mogą być organizowane różne formy praktyk pedagogicznych dla studentów.
2. 2.            Warunki prowadzenia praktyk, o których mowa w ust. 1, oraz zasady wynagradzania nauczycieli prowadzących te praktyki, określają odrębne przepisy.
3. 3.            Za właściwy przebieg zajęć edukacyjnych oraz pracy studenta odpowiada nauczyciel będący opiekunem studenta ze strony Szkoły oraz opiekun wyznaczony przez szkołę wyższą.

§ 20.

Dziennik elektroniczny

1. 1.   Prowadzenie dziennika elektronicznego wymaga:

1)          zachowania selektywności dostępu do danych stanowiących dziennik elektroniczny;

2)          zabezpieczenia danych stanowiących dziennik elektroniczny przed dostępem osób nieuprawnionych;

3)          zabezpieczenia danych stanowiących dziennik elektroniczny przed zniszczeniem, uszkodzeniem lub utratą ;

4)          rejestrowania historii zmian i ich autorów;

5)          umożliwienia bezpłatnego wglądu rodzicom do dziennika elektronicznego,                         w zakresie dotyczącym ich dzieci.

1. 2.   System informatyczny służący do prowadzenia dzienników elektronicznych powinien umożliwiać eksport danych do formatu XML oraz sporządzenie w formie papierowej dzienników:

1)          w przypadku prowadzenia dzienników, wyłącznie w formie elektronicznej, wpisanie przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym tematu zajęć, jest równoznaczne                           z potwierdzeniem przez nauczyciela przeprowadzenia tych zajęć;

2)          w terminie 10 dni od dnia zakończenia roku szkolnego, dane stanowiące dziennik elektroniczny zapisuje się na informatycznym nośniku danych, według stanu odpowiednio na dzień zakończenia roku szkolnego oraz na dzień zakończenia półrocza;

3)          za prowadzenie dziennika płaci zawsze jednostka z własnego budżetu, bowiem jest to opłata za obsługę działań administracyjnych jednostki. Dotyczy to zarówno dziennika elektronicznego jak też dziennika w formie papierowej.

1. 3.   Jednostki nie pobierają od rodziców opłat za obsługę żadnego z działań administracyjnych jednostki, a zatem nie pobierają opłat:

1)          za prowadzenie dzienników;

2)          za kontaktowanie się rodziców przez Internet z jednostką, a w tym wszyscy rodzice otrzymują bezpłatnie login umożliwiający kontaktowanie się rodziców przez Internet                      z jednostką;

3)          przekazywanie danych o uczniu, a w tym informacji o jego obecnościach i jego ocenach.

1. 4.   Rodzice mają prawo do bezpłatnego wglądu do dziennika elektronicznego w zakresie dotyczącym ich dziecka. Szkoła jest odpowiedzialna za to, aby rodzice mieli możliwość wglądu do wszystkich informacji zawartych w dzienniku elektronicznym, z każdego dostępnego im miejsca, o każdej porze i z nieograniczoną częstotliwością.
2. 5.   Bezpłatny wgląd oznacza brak opłat za tę usługę na rzecz kogokolwiek, a w tym także na rzecz dostawcy oprogramowania, agencji ubezpieczeniowej, a także każdego innego podmiotu.

§ 20a.

 W okresie nauczania zdalnego rodzice informowani są o ocenach za pomocą dziennika elektronicznego lub telefonicznie.

§ 21.

Bezpieczeństwo i higiena pracy

1. 1.   Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, ochronę danych osobowych ich dotyczących, poszanowanie ich dóbr osobistych, a także ochrania ich zdrowie.
2. 2.   Szkoła zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu w szkole.
3. 3.   Obiekty szkolne są stale kontrolowane, remontowane i modernizowane.
4. 4.   W szkole  jest monitoring.
5. 5.   Nauczyciele pełnią dyżury w czasie przerw zgodnie z przyjętym w danym roku szkolnym harmonogramem.
6. 6.   Szkoła zapewnia:

1) nadzór pedagogiczny na wszystkich odbywających się zajęciach;

2) minimalne standardy opieki podczas zajęć edukacyjnych to jeden nauczyciel dla grupy uczniów ujętej w planie organizacji szkoły;

3)  rozpoznawanie problemów;

4)  samodoskonalenie pracowników szkoły w zakresie ochrony uczniów przed przejawami patologii społecznych, uzależnień i przemocy;

5)  przy organizacji imprez i wycieczek poza terenem  szkoły  liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się indywidualnie, uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność uczniów powierzonych opiece, oraz specyfikę imprez i wycieczek, a także warunki, w jakich będą się one odbywać;

6)  zapoznanie pracowników (szkolenia wstępne i okresowe) oraz uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ruchu drogowego, zagrożeń współczesnego świata jak: używanie dopalaczy, narkomania, alkoholizm, palenie papierosów, agresja, cyberprzemoc;

7)  dostosowanie wyposażenia pomieszczeń do zasad ergonomii;

8)  zapewnienie uczniom pobytu w świetlicy szkolnej;

9) umożliwienie działania na terenie szkoły gabinetu profilaktyki zdrowotnej;

10) zapewnienie uczniom warunków do spożycia ciepłego posiłku w stołówce szkolnej;

11)  utrzymywanie stołówki, kuchni, zaplecza kuchennego i urządzeń sanitarnych                w stałej czystości i pełnej sprawności;

12)  uwzględnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno-wychowawczych, równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia                                z zachowaniem zasady ich różnorodności oraz nie łączenia w kilkugodzinne jednostki lekcji z tego samego przedmiotu, z wyjątkiem przedmiotów, których program tego wymaga;

13) szkoła podejmuje działania zabezpieczające uczniów korzystających z Internetu przed dostępem do treści niepożądanych poprzez instalowanie i aktualizowanie odpowiednich programów chroniących.

ROZDZIAŁ V

Organizacja pracowni i innych pomieszczeń szkolnych

§ 22.

1. 1.            Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia jak:

5) sale lekcyjne;

6) biblioteka

7) świetlica

8) stołówka

9) pracownie:

a) fizyczną,

b) przyrodniczo – biologiczno - chemiczną

c) geograficzną,

d) informatyczną,

e) muzyczną,

f)   językową,

g) matematyczne.

10) pomieszczenie dla działalności  sklepiku;

11) plac zabaw;

12) gabinety pedagoga szkolnego i innych specjalistów;

13) szatnie;

14) kompleks sportowo-rekreacyjny (sale sportowe, zespół boisk wielofunkcyjnych);

15) siłownia napowietrzna;

16) gabinet profilaktyki zdrowotnej.

1. 2.      Regulaminy pracowni, placu zabaw i kompleksu sportowo-rekreacyjnego określa dyrektor.
2. 3.      Wymagania wobec tych gabinetów określają odrębne przepisy.

§ 23.

Stołówka szkolna

1. 1.   Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia ciepłego posiłku w stołówce szkolnej.
2. 2.   Stołówka szkolna jest miejscem spożywania posiłków przygotowywanych przez pracowników kuchni dla uczniów i pracowników Szkoły.
3. 3.   Do korzystania z posiłków uprawnieni są:

1) uczniowie wnoszący opłaty indywidualne;

2) uczniowie, których wyżywienie finansuje OPS;

3) pracownicy zatrudnieni w szkole.

1. 4.   Posiłki wydawane są w godzinach: 10.30 -  14.00
2. 5.   Opłaty  za posiłki uiszcza się u kierownika świetlicy w wyznaczonym terminie.
3. 6.   W przypadku nieobecności ucznia w szkole dokonuje się odliczenia kosztów obiadów, pod warunkiem, że nastąpi zgłoszenie nieobecności na dzień przed datą obiadu                           do kierownika świetlicy. Zgłoszenie może być dokonywane telefonicznie.
4. 7.   Rodzice lub inne osoby uprawnione mogą pobrać ze stołówki choremu uczniowi obiad na wynos.
5. 8.   Zasady zachowania w stołówce oraz szczegółowy regulamin pracy stołówki określa odrębny Regulamin Stołówki, umieszczony na tablicy ogłoszeń w pomieszczeniu świetlicy szkolnej.

ROZDZIAŁ VI

Organizacja Wewnątrzszkolnego Systemu

Doradztwa Edukacyjno -  Zawodowego

§ 24.

1. Założenia programowe

    Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno -  Zawodowego ma na celu koordynację działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia  i zawodu. Podejmowane działania mają pomóc uczniom w rozpoznawaniu zainteresowań i zdolności, zdobywaniu informacji o zawodach i pogłębianiu wiedzy na temat otaczającej ich rzeczywistości społecznej. W przyszłości ma to ułatwić młodemu człowiekowi podejmowanie bardzo ważnych wyborów edukacyjnych i zawodowych, tak, aby te wybory były dokonywane świadomie, zgodnie z predyspozycjami  i zainteresowaniami. Planowanie własnej drogi edukacyjno – zawodowej jest procesem długotrwałym.

Już na poziomie szkoły podstawowej należy wdrażać uczniom poczucie odpowiedzialności za własną przyszłość, uczyć myślenia perspektywicznego   i umiejętności planowania, a w klasach VII – VIII należy organizować zajęcia związane z wyborem kształcenia  i kariery zawodowej.

    Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły ponadpodstawowej i zawodu, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców.

Planowane zadania i treści przekazywane na lekcjach wychowawczych oraz  w edukacjach przedmiotowych w klasach I – VIII mają za zadanie rozbudzać ciekawość poznawczą dzieci oraz motywację do nauki, kształtować umiejętności i postawy do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiać poznawanie interesujących dzieci zawodów, kształtować gotowość do wyborów edukacyjnych np. drugiego języka, rodzaju zajęć technicznych, wyboru kółek zainteresowań, wyboru lektur i czasopism. System określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.

1. 2.  Cel główny:

Pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień  i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości wyborów edukacyjnych  i zawodowych.

1. 3.  Cele szczegółowe:

1)   w klasach I – III szkoły podstawowej:

- wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,

- zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,

- uruchomienie kreatywności uczniów na temat swojej przyszłości,

- zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji  w wyborze właściwego zawodu,

- poszukiwanie przez uczniów odpowiedzi na pytanie: jakie są moje możliwości, uzdolnienia, umiejętności, cechy osobowości, stanu zdrowia,

-  rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości.

2)       w klasach IV -VIII szkoły podstawowej:

- odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi edukacyjno-zawodowej na każdym etapie edukacji,

- motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej szkoły i zawodu.

-  rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,

-  wdrażanie uczniów do samopoznania,

- wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów,

- kształcenie  umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,

- rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,

- wyrabianie szacunku dla samego siebie,

-  poznanie możliwych form zatrudnienia,

- poznanie lokalnego rynku pracy,

- poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,

- poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych,

- diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,

- poznawanie różnych zawodów,

- udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:

- wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,

- wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych na rzecz młodzieży,

- rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów na informacje dotyczące edukacji i kariery,

-gromadzenie, aktualizowanie, udostępnianie informacji edukacyjnych  i zawodowych,

- udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom,

- prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących wspierających uczniów  w świadomym wyborze szkoły.

- wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny  i zawodowy uczniów,

- współpraca z instytucjami wspierającymi realizację Wewnętrznego Systemu  Doradztwa Edukacyjno - Zawodowego,

- w zakresie współpracy z rodzicami:

a) podnoszenie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi,

b) doskonalenie umiejętności wychowawczych,

c) przedstawianie aktualnej oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych,

d) indywidualne spotkania z rodzicami, którzy zgłaszają potrzebę doradztwa zawodowego.

1. 5.  Sposoby realizacji działań doradczych.

Działania z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są w formach:

- zajęć grupowych w klasach VII -VIII ze szkolnym doradcą w wymiarze 10 godzin w jednym roku szkolnym,

- pogadanki, warsztaty, projekcja filmów edukacyjnych, prezentacje realizowane na godzinach wychowawczych,

-  spotkania z przedstawicielami wybranych zawodów,

-  wycieczki zawodoznawcze do zakładów pracy i instytucji kształcących,

-  konkursy,

- udzielanie informacji w zakresie wyboru kierunku dalszego kształcenia zawodowego  i planowania dalszej kariery zawodowej,

- udzielanie indywidualnych porad i konsultacji dla uczniów, rodziców  i nauczycieli,

- giełdy szkół ponadpodstawowych,

- obserwacja zajęć praktycznych w szkołach zawodowych,

- praca z komputerem – śledzenie danych statystycznych, korzystanie z zasobów Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej,

-  wywiady i spotkania z absolwentami.

6. Poradnictwo zawodowe w ramach pracy z uczniami obejmuje:

1)   pomoc w wyborze szkoły ponadpodstawowej,

2)   poznawanie siebie, zawodów,

3)   analizę rynku pracy i możliwości zatrudnienia,

4)   indywidualna pracę z uczniami mającymi problemy z wyborem szkoły,

5)   pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego,

6)   konfrontowanie samooceny uczniów z wymaganiami szkół i zawodów,

7)   przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych.

7. Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

1) Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc  w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,

2) Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu i kierunku kształcenia,

3) Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym na temat:

- rynku pracy,

- trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia,

- możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych  obszarach świata pracy,

- instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,

- alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi  i niedostosowaniem społecznym,

-  programów edukacyjnych Unii Europejskiej,

-  porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych,

4) udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom,

5) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów  do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej,

6) kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych i urzędach pracy, lekarzy itp.

7)  koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.

8)  wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji  i materiałów do pracy z uczniami itp.

9) współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie:

-   tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu  doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły,

-  realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie wychowawczym Szkoły

10)   wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (Internet, CD, wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym,

11)   współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno – pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, wojewódzkie komendy OHP, zakłady doskonalenia zawodowego, izby rzemieślnicze i małej przedsiębiorczości, organizacje zrzeszające pracodawców itp.,

12)   współtworzenie z bibliotekarzem Szkolnego Punktu Informacji Zawodowej  w bibliotece szkolnej – gromadzenie i aktualizowanie informacji dotyczących wyborów zawodowo-edukacyjnych (broszury dla uczniów, rodziców, nauczycieli, scenariusze zajęć, poradniki, foldery informacyjne, prezentacje multimedialne, filmy, pomoce dydaktyczne);

8. Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności.

Działania z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego realizowane są przez:

1) wychowawców,

2) nauczycieli przedmiotu,

3) pedagoga szkolnego,

4) bibliotekarzy,

5) szkolnego lidera doradztwa zawodowego,

6) pracowników instytucji wspierających doradczą działalność Szkoły (np. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Powiatowego Urzędu Pracy, Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej),

7) rodziców lub osoby zaproszone prezentujące praktyczne aspekty dokonywania wyborów zawodowo-edukacyjnych.

Odbiorcami działań z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego są uczniowie  Szkoły Podstawowej nr 2  we Włoszczowie. 

ROZDZIAŁ VII

Zadania nauczycieli i innych pracowników szkoły

§ 25.

1. 1.               W szkole zatrudnia się nauczycieli, wychowawców oraz stosownie do potrzeb: nauczyciela wspomagającego, asystenta lub pomoc nauczyciela, specjalistów, a także innych pracowników, w tym pracowników administracyjnych i obsługi.
2. 2.               Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielami regulują odrębne przepisy.
3. 3.               Kwalifikacje wymagane od nauczycieli określają odrębne przepisy

§ 26.

Biblioteka

1. W szkole działa biblioteka szkolna, których zasady funkcjonowania określane są planem i regulaminem pracy. Godziny pracy biblioteki szkolnej powinny umożliwiać dostęp do jej zbiorów w czasie pracy biblioteki.

1. 2.   Biblioteka szkolna jest interdyscyplinarną, pracownią ogólnoszkolną, służącą realizacji potrzeb  i zainteresowań uczniów i rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły.
2. 3.   Biblioteka szkolna gromadzi dokumenty piśmiennicze (książki, czasopisma)                   i dokumenty niepiśmiennicze (materiały audiowizualne) zwane zbiorami bibliotecznymi.
3. 4.   Biblioteka szkolna służy do realizacji:

1)   zadań dydaktyczno-wychowawczych;

2)   potrzeb i zainteresowań uczniów;

3)   przygotowania uczniów do samokształcenia, korzystania z innych typów bibliotek          i środków informacji;

4)   doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli;

5)   popularyzowania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.

1. 5.   Pomieszczenia biblioteki szkolnej umożliwiają:

1)   gromadzenie i opracowanie zbiorów bibliotecznych;

2)   korzystanie z podręcznych zbiorów bibliotecznych;

3)   wypożyczanie poza bibliotekę;

4)   wykorzystywanie urządzeń multimedialnego centrum informacyjnego.

1. 6.   Z biblioteki szkolnej mogą korzystać: uczniowie, nauczyciele, inni pracownicy szkoły, rodzice uczniów na podstawie własnych kart czytelniczych.
2. 7.   Korzystający z biblioteki szkolnej zobowiązani są do dbałości o wypożyczone materiały oraz powierzone ich mienie.
3. 8.   W przypadku zniszczenia lub zagubienia książki i innych materiałów zasady postępowania określa regulamin biblioteki szkolnej.
4. 9.   Wszystkie wypożyczone materiały muszą być zwrócone przed końcem roku szkolnego.
5. 10.    Czytelnicy, opuszczający szkołę (pracownicy, uczniowie), zobowiązani są                  do przedstawienia  w sekretariacie Szkoły zaświadczenia potwierdzającego zwrot materiałów wypożyczonych  z biblioteki.
6. 11.    Biblioteka szkolna - stosując właściwe sobie metody i środki- pełni funkcję:

1)   kształcąco-wychowawczą poprzez:

a)   rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,

b)   przygotowanie do korzystania z różnych źródeł informacji,

c)   kształcenie kultury czytelniczej,

d)   wdrażanie do poszanowania książki,

e)   udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym;

2)   opiekuńczo-wychowawczą poprzez:

a)   otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,

b)   pomoc uczniom mającym trudności w nauce,

c)   wspieranie prac mających na celu wyrównanie różnic intelektualnych,

d)   współdziałanie z nauczycielami.

1. 12.     Zakres obowiązków nauczyciela bibliotekarza:

1)   koordynowanie pracy w bibliotece szkolnej czyli:

a)   opracowanie rocznego planu działalności biblioteki szkolnej,

b)   uzgadnianie stanu majątkowego z księgowością,

c)   projektowanie wydatków na rok kalendarzowy,

d)   sporządzanie sprawozdań z pracy biblioteki szkolnej,

e)   odpowiedzialność za stan majątkowy i dokumentację prac biblioteki szkolnej;

2)   praca pedagogiczna realizowana poprzez:

a)   udzielanie informacji bibliotecznych,

b)   rozmowy z czytelnikami o książkach,

c)   poradnictwo w wyborach czytelniczych,

d)   prowadzenie zajęć z edukacji czytelniczej,

e)   udostępnianie nauczycielom potrzebnych materiałów,

f)    informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów i analiza czytelnictwa,

g)   prowadzenie różnych form wizualnych informacji o książkach,

h)   informacje dla nauczycieli o zakupionych nowościach;

3)   praca organizacyjna polegająca na:

a)   gromadzeniu zbiorów oraz ich ewidencja,

b)   zgodnie z obowiązującymi przepisami,

c)   udostępnianiu zbiorów,

d)   opracowaniu bibliotecznym zbiorów,

e)   selekcji zbiorów i ich konserwacja,

f)    organizowaniu warsztatu informacyjnego,

g)   wydzieleniu księgozbioru podręcznego,

h)   prowadzeniu katalogów;

4)   współpraca z rodzicami i instytucjami: - udzielanie informacji o stanie czytelnictwa uczniów ich rodzicom (opiekunom prawnym), - współpraca z biblioteką miejską, pedagogiczną  - współpraca z instytucjami kulturalnymi działającymi na terenie miasta: Domem Kultury, Powiatowym Centrum Kulturalno-Rekreacyjnym.

1. 13.    Dyrektor Szkoły sprawuje bezpośredni nadzór nad biblioteką szkolną poprzez:

1)   właściwą obsadę personalną;

2)   odpowiednio wyposażone pomieszczenie warunkujące prawidłową pracę;

3)   realizację zadań edukacyjnych w oparciu o wykorzystanie technologii informacyjnej;

4)   zapewnienie środków finansowych na działalność biblioteki;

5)   inspirowanie współpracy grona pedagogicznego z biblioteką w celu wykorzystania zbiorów   bibliotecznych w pracy dydaktyczno-wychowawczej, w przygotowaniu uczniów do samokształcenia i rozwijania kultury czytelniczej;

6)   zatwierdzenie tygodniowego rozkładu zajęć biblioteki;

7)   stwarzanie możliwości doskonalenia zawodowego bibliotekarza.

§ 26. a

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi w szkole

1. 1.   Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.
2. 2.   Prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, o których mowa w ust. 1 uczniowie uzyskują począwszy od roku szkolnego:;

1)   2016/ 2017- uczniowie oddziału klas III i V;

2)   2017/ 2018- uczniowie oddziału klasy VI.

1. 3.   W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu lub kosztu podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziałach klas I- III.
2. 4.   Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:

1)   uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki                 i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;

2)   w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo- odbiorczy, do której uczeń został przyjęty.

1. 5.   W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej (o których mowa w art. 22 ak ust. 6) dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych                      i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.
2. 6.   Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3 letniego czasu używania.

§ 27.

Świetlica

1. W szkole działa świetlica. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo – opiekuńczą działalności Szkoły , pracującą wg opracowanego planu oraz regulaminu. Przeznaczona jest dla uczniów, którzy muszą przebywać dłużej w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców /opiekunów prawnych/ oraz dojazd do Szkoły z pobliskich miejscowości.

2. Ilość dzieci  w świetlicy szkolnej nie może być większa niż 25   uczniów pod opieką jednego nauczyciela. W Szkole organizowane są oddziały integracyjne, dlatego też   na zajęciach świetlicowych  liczba uczniów odpowiada liczbie uczniów wymaganej dla  oddziału specjalnego lub integracyjnego:

1) Szkoła ogólnodostępna – 25 uczniów;

2) Oddział integracyjny w ogólnodostępnej lub oddział szkoły integracyjnej - 15 do 20,               w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych;

3) niesłyszący i słabosłyszący, Od 6 do 8;

4) niewidomi i słabowidzący, Od 8 do 10;

5) z chorobami przewlekłymi, Od 10 do 16;

6) z zaburzeniami psychicznymi, Od 6 do 8;

7) z niepełnosprawnością ruchową  od 8 do 12 uczniów;

8) niepełnosprawnością intelektualną w stopniu  lekkim -  od 10 do 16 uczniów;

9) z niepełnosprawnością intelektualną  w stopniu umiarkowanym i znacznym  - od 6 do 8 uczniów;

10) z  autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi -  od 2 do 4 uczniów;

11) uczniowie niedostosowani społecznie, zagrożeni uzależnieniem lub zaburzeniami zachowania  od 10  do 16.

3. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły .

4. Nauczyciele świetlicy w celu osiągnięcia zamierzonych celów opiekuńczo – wychowawczych współpracują z nauczycielami, wychowawcami uczniów  i pedagogiem szkolnym.

5. Uczniowie mają możliwość przebywania w świetlicy przed i po lekcjach, pod opieką nauczyciela.

6. Celem pobytu ucznia w  świetlicy - zapewnienia zorganizowanej opieki wychowawczej uczniom przed i po zajęciach,  zorganizowanie pomocy w odrabianiu lekcji i nauce; zorganizowanie zajęć sprzyjających rekreacji fizycznej, rozwijanie zainteresowań:

1)   Funkcje świetlicy :

a)              opiekuńcza – zapewnienie opieki,

b)              wychowawcza – kształtowanie postaw uczniów, ich zachowań oraz cech, które są niezbędne w życiu społecznym. Ważną funkcją wychowawczą jest przygotowanie  uczniów do podejmowania samodzielnych inicjatyw, kształtowania postaw  twórczych, utrwalanie nawyków zagospodarowania czasu wolnego, przestrzeganie  zasad kultury                i wzajemnego szacunku,

c)               profilaktyczna – aktywizowanie uczniów, wspieranie ich uzdolnień                                      i zainteresowań, kształtowanie pozytywnych relacji interpersonalnych, prowadzenie  wstępnej interwencji,

d)              edukacyjna – rozbudzanie ciekawości poznawczej, rozpoznawanie uzdolnień            i mocnych stron dziecka.

7. Zadania nauczyciela świetlicy:

1)   realizowanie ogólnych zadań wychowawczych i kształcących wyznaczonych                 w rocznym planie pracy świetlicy;

2)   organizowanie i planowanie pracy w prowadzonych przez siebie zespołach;

3)   prowadzenie dziennika zajęć oraz powierzonej dokumentacji;

4)   zapewnienie opieki i bezpieczeństwa w czasie zajęć;

5)   kierowanie pracą grupy wychowanków powierzonych opiece nauczycieli.

8. Godzina pracy nauczyciela świetlicy wynosi 60 min.

9. Szkoły prowadzą kształcenie specjalne zapewniają  więc - organizację zajęć świetlicowych uwzględniających potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci                                i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

10. Szczegółowy zakres działania świetlicy określa Regulamin Świetlicy.

 § 28.

Zakres  działań pedagoga szkolnego

 Do zadań pedagoga szkolnego należy:

 1) pomoc wychowawcom oddziałów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów oraz analizowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i trudności wychowawczych poprzez:

 a) obserwację zachowania poszczególnych uczniów i oddziału;

 b) rozmowy indywidualne i uczestnictwo w godzinach wychowawczych oraz innych spotkaniach oddziału;

c) analizowanie wyników nauczania i zachowania uczniów;

d) rozmowy z rodzicami;

 e) wywiady środowiskowe;

 g) udzielanie porad wychowawczych;

 h) prowadzenie lub organizowanie prelekcji i dyskusji na tematy ważne i interesujące uczniów i rodziców;

2) określenie form i sposobów udzielania pomocy uczniom poprzez wydawanie opinii                            i zaleceń dotyczących stymulowania rozwoju oraz pokonywania przez uczniów trudności rozwojowych i wyrównywania braków w nauce;

3) występowanie do dyrektora szkoły, po uzgodnieniu z wychowawcą oddziału, nauczycielami przedmiotów, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną i rodzicami                             o zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów wymagających takiej pomocy;

4) współorganizowanie zajęć dydaktycznych dla uczniów z deficytami rozwojowymi,                     w tym nauczania indywidualnego i rewalidacji, oraz udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom realizującym indywidualny program lub tok nauki;

5) koordynacja działań szkoły z zakresu poradnictwa zawodowego ułatwiającego wybór kierunku dalszego kształcenia;

6)    działania na rzecz zorganizowania opieki i pomocy socjalnej uczniom, których rodzice znajdują się w trudnej sytuacji finansowej poprzez informowanie o możliwościach                                i procedurze uzyskiwania zasiłków, stypendium szkolnego, wyprawki dla pierwszoklasisty                          i innych form pomocy materialnej oraz współdziałanie z instytucjami i organizacjami udzielającymi wsparcia materialnego;

7) współpraca z Poradniami Psychologiczno-Pedagogicznymi i poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz                   w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach;

8)   prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;

9)   prowadzenie dokumentacji – dziennika pedagoga oraz indywidualnych teczek uczniów zawierających informację  o przeprowadzonych badaniach i zaleconych wobec ucznia działaniach;

10)  prowadzenie badań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych,                  a także wspieranie mocnych stron uczniów;

11)  rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych oraz zaplanowanie wsparcia związanego z ich rozwijaniem;

12)  inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

§ 29.

1. 1.   W szkole działa gabinet profilaktyki zdrowotnej.
2. 2.   Zadania i obowiązki pielęgniarki szkolnej określone zostały na podstawie Statutu ZOZ Włoszczowa, „Poradni Medycyny Szkolnej” oraz innych dokumentów prawnych.

§ 30.

1. 1.            Nauczyciele prowadzą pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą.
2. 2.            W celu realizacji swoich obowiązków nauczyciel jest zobowiązany przede wszystkim do wykonywania następujących zadań:

1) przedstawiania programu nauczania i proponowania podręczników obowiązujących uczniów;

2) realizowania programów kształcenia oraz wychowania i opieki;

3) właściwego doboru metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych                                    w nauczaniu przydzielonych zajęć edukacyjnych;

4) realizowania programów i planów pracy Szkoły w zakresie wskazanym dla danego nauczyciela;

5) realizowania zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby                            i zainteresowania uczniów w przewidzianym przepisami prawa wymiarze i zakresie;

6) wzbogacania swojego warsztatu pracy dydaktyczno-wychowawczej;

7) wspierania, poprzez działania pedagogiczne, rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań dostosowanych do potrzeb uczniów;

8) udzielania pomocy uczniom w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;

9) bezstronnego, obiektywnego, sprawiedliwego oraz systematycznego oceniania                            i traktowania wszystkich uczniów;

10) informowania rodziców  uczniów i wszystkich członków Rady Pedagogicznej                       (w zależności od potrzeb i sytuacji) o osiągnięciach i niepowodzeniach szkolnych swoich uczniów;

11) uczestniczenia w różnych formach doskonalenia zawodowego;

12) prawidłowego prowadzenia  dokumentacji dotyczącej nauczania przedmiotu                            i działalności wychowawczej, zgodnie z obowiązującymi przepisami i poleceniami Dyrektora;

13) pełnienia dyżurów zgodnie z przyjętym  harmonogramem;

14) sprawowania opieki nad uczniami w czasie zajęć dydaktycznych                                             i wychowawczych na terenie szkoły i poza nią, zgodnie z przepisami BHP                               i odrębnymi regulaminami;

15) wykonywania poleceń służbowych.

§ 31.

1. 1.  Wychowawca sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonym mu oddziałem, tworzy warunki wspomagające harmonijny rozwój uczniów tego oddziału, proces uczenia się oraz przygotowanie do samodzielnego życia.
2. 2.  Zadania, prawa i obowiązki wychowawcy określają obowiązujące przepisy oraz Statut.
3. 3.  Wychowawca klasy realizuje przede wszystkim następujące zadania:

1)                organizuje proces  wychowania  w  oddziale,   dostosowując   środki   oddziaływania do sytuacji i potrzeb ucznia;

2)                współdziała z nauczycielami uczącymi w oddziale i koordynuje ich działania wychowawcze;

3)                współpracuje z rodzicami uczniów oraz włącza ich w programowe i organizacyjne sprawy oddziału i Szkoły;

4)                organizuje indywidualną opiekę nad uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze;

5)                ustala roczny plan pracy wychowawczej i tematykę zajęć do dyspozycji wychowawcy;

6)                ustala śródroczne i roczne oceny zachowania uczniów w oparciu o kryteria i terminy określone w statucie oraz obowiązujące w tym zakresie przepisy prawa;

7)                prowadzi dokumentację oddziału i każdego ucznia.

1. 4.  Wychowawca ma m.in. prawo do:

1)                uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-pedagogicznej potrzebnej mu do pracy wychowawczej;

2)                wnioskowania o przyznanie pomocy finansowej dla ucznia przeznaczonej na cel związany z zdaniami oddziału (wycieczki, wyjścia do kina, teatru itp.) ze środków zgromadzonych przez Radę Rodziców lub sponsorów szkoły.

§ 32.

Organizacja , formy i sposoby świadczenia

pomocy psychologiczno–pedagogicznej

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.

2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w  szkole wynika w szczególności z:

-  niepełnosprawności;

- niedostosowania społecznego;

- zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

-  zaburzeń zachowania i emocji;

- ze szczególnych uzdolnień;

- ze specyficznych trudności w uczeniu się;

- deficytów kompetencji i zaburzeń komunikacji językowych;

- choroby przewlekłej;

- sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

-  niepowodzeń edukacyjnych;

- zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

- trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

3. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy pedagogiczno-psychologicznej udzielanej uczniom.

4. Korzystanie z pomocy pedagogiczno-psychologicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. Objęcie ucznia pomocą w szkole wymaga pisemnej zgody jego rodziców.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

6. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w  szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szczególności : pedagog, logopeda ,  doradca zawodowy.

7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

a/ rodzicami uczniów;

b/ poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;

c/ placówkami doskonalenia nauczycieli;

d/ innymi szkołami;

e/ organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny dzieci i młodzieży.

8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:

- ucznia;

- rodziców ucznia;

- dyrektora;

- nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;

- poradni specjalistycznych, PP-P;

-  asystenta nauczyciela;

- pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub pielęgniarki szkolnej;

-  pomocy nauczyciela;

-  pracownika socjalnego;

-  asystenta rodziny;

- kuratora sądowego;

- organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

9. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

a/ zajęć rozwijających  uzdolnienia;

b/ zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

c/ zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

d/ zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

e/ zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

f/ zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

g/ porad i konsultacji;

h/ warsztatów.

10. Dyrektor szkoły organizuje wspomaganie szkoły w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

11. Organizacja zajęć służących udzieleniu pomocy uczniowi w szkole:

- zajęcia rozwijające uzdolnienia są prowadzone dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy w grupie nie większej niż 8 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych z podstawy programowej kształcenia ogólnego wymaganego dla danego etapu edukacyjnego w grupie nie większej niż 8 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne są przeznaczone dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w grupie do 5 osób w czasie 45 minut;

-  zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę w grupie do 4 osób w czasie 45 minut;

- zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów w czasie 45 minut;

12. W uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne prowadzone są w czasie krótszym niż 45 minut, przy zachowaniu ustalonego dla ucznia łącznego czasu tych zajęć.

13. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne, porady, konsultacje, warsztaty oraz szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

14. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych oraz zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

15. Zindywidualizowana ścieżka organizowana jest dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie ze szkolnym oddziałem i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Zindywidualizowana ścieżka:

- wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie;

- do wniosku o wydanie opinii przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną dołącza się stosowną dokumentację (§ 12 ust.4 pkt 1-3).

16. Nie realizuje się zindywidualizowanej ścieżki dla uczniów objętych kształceniem specjalnym oraz dla uczniów objętych nauczaniem indywidualnym.

17. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.

§ 33.

Organizacja pomocy psychologiczno–pedagogicznej  uczniom.

1. 1.   W Szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:

- posiadającym orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach  i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz                     w ośrodkach;

- posiadającym opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej lub poradni specjalistycznej;

- posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

- nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów  koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem.

2.  Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści w szkole:

- rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i  edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów;

- określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

- rozpoznają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;

- podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;

- współpracują z  Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą w szkole w szczególności obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

- trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub szczególnych uzdolnień.

3. Diagnozę potrzeb uczniów przeprowadzają wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem szkolnym we wrześniu każdego roku szkolnego i obejmuje ona rozpoznanie środowiskowe oraz edukacyjne ucznia.

4. Pedagog szkolny opracowuje zestawienie uczniów ze wskazaniem potrzeb dotyczących różnorodnych form wsparcia i koordynuje organizację pomocy na terenie szkoły.

5. Pedagog szkolny informuje wychowawcę klasy i innych nauczycieli, wychowawców i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę.

6. W przypadku stwierdzenia przez pedagoga szkoły, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, pedagog planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy i okres, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

7. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ustala dyrektor, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

8. Wychowawca klasy i  pedagog szkolny współpracuje z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami, wychowawcami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami.

9.  Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej należy również:

- rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności  w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu Szkoły;

- świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

-  udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;

- udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;

- uzupełnianie Karty dostosowań wymagań edukacyjnych prowadzonych przez wychowawcę w obszarze dostosowania treści przedmiotowych;

-  dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia;

Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii  poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,                       u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia opracowuje się na podstawie tego orzeczenia;

- indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych   i  dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych                              i dodatkowych zajęciach polega na:

a/ dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;

b/ dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,

c/ przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości    i umiejętności ucznia,

d/ umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,

e/ różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych; 

- prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno –wyrównawczych, rewalidacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych);

- współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania

i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

- prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

- udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

- komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

- stosowanie oceniania wspierającego ucznia z zachowaniem przede wszystkim charakteru motywującego oceny.

1. 3.            Obowiązki wychowawcy klasy  w zakresie wspierania uczniów

W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno – pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

a/ przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

b/ przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

c/ zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;

d/określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

e/ w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 złożenia wniosku do Dyrektora Szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

f/ poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba;

g/ monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

h/ informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej  i postępach ucznia;

i/ angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

j/ prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie  z zapisami                w statucie Szkoły;

k/ stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych                               i psychologicznych;

l/ udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

1. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

- bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich  potrzeb i oczekiwań;

- rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

- wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

- udział w pracach zespołu dla uczniów z orzeczeniami;

- tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

- ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym  oraz pomoc  w rozwiązywaniu konfliktów  z rówieśnikami;

- pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

- utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

- rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

- wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

- systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi  zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak      i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie  z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów

w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników

w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne,  badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek   

 i pomocy   tym,   którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności    w uzupełnieniu materiału;

- tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości   i zaufaniu, m.in. poprzez organizację  zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;

- tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw  i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

- współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, pedagogiem szkolnym, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy materialnej  uczniom;

-  udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

§ 33
Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym,                                      niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym

 W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego. Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych na każdym etapie edukacyjnym.

§ 34.

1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym, niedostosowanym społecznie:

- realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

- odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości  sprzęt specjalistyczny                                i środki dydaktyczne;

- realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;

- zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach PP-P i możliwości organizacyjnych szkoły;

- zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb;

- integrację ze środowiskiem rówieśniczym;

- dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji.

1. 2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu 

 o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 35.

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność można przedłużyć okres nauki:

• o jeden rok – na I etapie edukacyjnym
• · o dwa lata – na II etapie edukacyjnym.

Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu:

• · opinii zespołu nauczycieli i specjalistów, którzy opracowują indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego,                  z której wynika potrzeba przedłużenia uczniowi okresu nauki, w szczególności z powodu znacznych trudności w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach oraz
• · zgody rodziców ucznia.

Decyzję o przedłużeni okresu nauki uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego podejmuje się:

• · na I etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie III,
• · na II etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie VIII.

§ 36.

1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej lub  specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub                z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem  z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.

2.  Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego              z nauki drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego

§ 37.

1. 1.     Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie               z zaleceniami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi  po 2 godziny tygodniowo dla ucznia.
2. 2.     Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania  i arkuszu organizacyjnym.
3. 3.     Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60  minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

§ 38.

            Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale VII statutu szkoły.

§ 39.

W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie

o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem Wspierającym.

1. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu oraz nauczyciele uczący i  nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.

Szkolnym koordynatorem ds. udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest pedagog szkolny.

2. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz                           w okresie. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

3.  W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:

-  na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej;

- na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;

-  asystent lub pomoc nauczyciela

 - osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie            o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.

4. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny/ IPET/ na okres wskazany                  w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia /WOPFU/, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia  zawarte w orzeczeniu we współpracy,         w zależności od potrzeb  z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

5. IPET  opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia                 o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

 6.  Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET)  określa:

1)       zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem   metod i formy pracy z uczniem;

2)       rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że  w przypadku:

a)       ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b)       ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c)        ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań    o charakterze socjoterapeutycznym,

d)       zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

3)       formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;

4)       działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z Poradniami Psychologiczno – Pedagogicznymi oraz poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci  i młodzieży;

5)       zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

6)       zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań;

7)       wykaz zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, jeżeli występuje taka potrzeba.

6.    Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w opracowaniu Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego oraz w dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. 

  7.    Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny  poziomu funkcjonowania ucznia.                                

   8.  W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej   o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej oraz wymiarze godzin,  w których poszczególne formy będą realizowane.

 9.    Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które              w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

  10.  Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń w nim zawartych. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępów w rozwoju ucznia, w oparciu o które będzie dokonywana ocena efektywności działań.

§ 40.

Nauczanie indywidualne

1. 1.     Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie           do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. 2.     Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania  w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
3. 3.     Dyrektor szkoły po ustaleniach zakresu i czasu prowadzenia nauczania indywidualnego z organem prowadzącym zasięga opinii rodziców (prawnych opiekunów) celem ustalenia czasu prowadzenia zajęć.
4. 4.     Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym   w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami, zaś w przypadku prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w klasach I -III zajęcia powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom.
5. 5.      W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.
6. 6.      Za zajęcia indywidualnego nauczania uważa się zajęcia prowadzone                              w indywidualnym  i bezpośrednim kontakcie z uczniem.
7. 7.      Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w domu  ucznia oraz zgodnie              ze wskazaniami w orzeczeniu.
8. 8.      W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia,  z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony, zgodnie z odrębnymi przepisami.
9. 9.      Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków,                       w których zajęcia są realizowane.
10. 10.  Wniosek, o którym mowa w ust. 9 składa się w formie pisemnej wraz                           z uzasadnieniem.
11. 11.  Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio   z uczniem wynosi:

-  dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8 godzin,  prowadzonych w co najmniej 2 dniach;

-  dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10 godzin, prowadzonych w co najmniej 3 dniach;

- dla uczniów klas VII – VIII – od 10 do 12 godzin, prowadzonych w co najmniej 3 dniach.

1. 12.   Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach nauczania indywidualnego należy:

1)       dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia;

2)       udział w posiedzeniach Zespołu Wspierającego opracowującego IPET;

3)       prowadzenie obserwacji funkcjonowania ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia  w życiu szkoły;

4)       podejmowanie  działań umożliwiających kontakt z rówieśnikami;

5)       systematyczne prowadzenie   dziennika zajęć indywidualnych.

1. 13.   Na podstawie orzeczenia, opinii o aktualnym stanie zdrowia ucznia oraz wniosków         z obserwacji nauczycieli i w uzgodnieniu z rodzicami ucznia, dyrektor szkoły organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, w tym udział w zajęciach rozwijających zainteresowania  i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych oraz wybranych zajęciach edukacyjnych. Wszelkie informacje o możliwościach uczestniczenia dziecka oraz stanowisko rodziców/ prawnych opiekunów odnotowywane są w dzienniku nauczania indywidualnego.
2. 14.   Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia organizacji nauczania indywidualnego                        w przypadku, gdy rodzice złożą wniosek o zawieszenie nauczania indywidualnego wraz  z zaświadczeniem lekarskim potwierdzającym czasową poprawę zdrowia ucznia, umożliwiającą uczęszczanie ucznia do szkoły.  
3. 15.   Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły. Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest zobowiązany powiadomić  Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną,  która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.
4. 16.   Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu  na zasadach określonych w WO.
5. 17.  Udział uczniów  /nauczanych indywidualnie/ w zajęciach rewalidacyjnych, zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego, w formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w zajęciach umożliwiających uczniowi uczestnictwo w życiu szkoły (zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, uroczystości i imprezy szkolne, wybrane zajęcia edukacyjne) odbywa się poza tygodniowym wymiarem godzin zajęć.

§ 40.a

  W okresie funkcjonowania zdalnego nauczania, uczniowie objęci nauczaniem indywidualnym będą objęci nauczaniem zdalnym.

• § 41.

Logopeda

W szkole może być zatrudniony logopeda.

Logopeda organizuje zajęcia i pomoc logopedyczną na terenie szkoły.

Do zadań logopedy należy w szczególności:

-  przeprowadzenie badań przesiewowych służących wyłonieniu dzieci z zaburzeniami mowy, w tym mowy głośnej i pisma;

-  diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie pomocy logopedycznej,

-  prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach dzieci (maksymalnie 4 uczniów na zajęciach), u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy,

-  organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

Udział dziecka w zajęciach oparty jest na zasadzie regularności i systematyczności

ćwiczeń aż do całkowitego opanowania materiału niezbędnego do całkowitej korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy.

Rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach logopedycznych oraz powinni konsekwentnie

ćwiczy z dzieckiem w domu i stosować się do zaleceń logopedy.

• § 42.

Nauczyciel wspomagający

Nauczyciel przedmiotu i nauczyciel wspomagający powinni posiadać cechy charakteru                      i usposobienia predysponujące do wspólnej pracy.

Zadania nauczyciela wspomagającego

1. 1.   Zapoznaje się z dokumentacją ucznia.
2. 2.   W porozumieniu z nauczycielem przedmiotu ustala działania w czasie lekcji i zakres czynności dzieci posiadających orzeczenie.
3. 3.   Na podstawie dokumentacji i obserwacji dokonuje diagnozy, aby ukierunkować proces dydaktyczny ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
4. 4.   Uczestniczy w ustalaniu zakresu dostosowań edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie.
5. 5.   Współorganizuje z innymi nauczycielami wycieczki, wyjścia klasowe oraz uroczystości szkolne.
6. 6.   Na podstawie toku lekcji ( dostarczonego przez nauczyciela przedmiotu) przygotowuje dostosowane środki dydaktyczne.
7. 7.   Współuczestniczy w tworzeniu indywidualnych programów nauczania.
8. 8.   Wspólnie z nauczycielem kształcenia zintegrowanego dokonuje oceny śródrocznej                           i końcoworocznej uczniów oraz w klasach starszych wspólnie z nauczycielem przedmiotu dokonuje oceny uczniów posiadających orzeczenia z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
9. 9.   Czuwa nad realizacją ustalonych, dostosowanych wymagań edukacyjnych                               do możliwości i potrzeb ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
10. 10.    Współuczestniczy w tworzeniu Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego po przeprowadzeniu wielospecjalistycznej ocenie funkcjonowania ucznia.
11. 11.    Czynnie uczestniczy w pracach zespołu. Wspiera go fachową wiedzą.
12. 12.    Prowadzi zajęcia dodatkowe, specjalistyczne (np; zajęcia rewalidacyjne, SI, logopedia, arteterapia, TUS – wg posiadanych kwalifikacji).
13. 13.    Wspiera fachową wiedzą  nauczyciela przedmiotu, rodziców.
14. 14.    Utrzymuje stały kontakt z rodzicami uczniów niepełnosprawnych, uczestniczy            w zebraniach i konsultacjach.
15. 15.    Zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa.
16. 16.    Uważnie obserwuje relacje między uczniami. 
17. 17.    Umożliwia rozwijanie wiary we własne możliwości uczniów.  
18. 18.    Stara się stwarzać warunki do podejmowania nowych zadań, osiągania sukcesów oraz eksponowania mocnych stron ucznia dając poczucie satysfakcji (np.: udział                           w konkursach).
19. 19.    Zwraca uwagę na kształcenie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie.
20. 20.    Zwraca szczególną uwagę na naukę tolerancji i życzliwości oraz uwrażliwianie na potrzeby innych.

• § 42. a

Modele pracy nauczyciela wspomagającego

1. 1.        Nauczyciel wspomagający wspierający uczniów jednej klasy.
2. 2.        Nauczyciel wspomagający specjalizujący się w „grupie przedmiotów” pracujący         w różnych klasach.
3. 3.        Nauczyciel wspomagający realizujący zajęcia wspomagające, wspierający uczniów na niewielkiej ilości zajęć edukacyjnych.

• § 42. b

Nauczyciel wspomagający odpowiada za:

1. 1.     Wraz z wychowawcą klasy za prowadzenie dokumentacji dotyczącej przebiegu nauczania uczniów niepełnosprawnych.
2. 2.     Skuteczność wybranych metod pracy.
3. 3.     Za bezpieczeństwo i samopoczucie dzieci oraz współtworzenie korzystnej atmosfery podczas ich pobytu w szkole.
4. 4.     Całokształt rezultatów pracy z wszystkimi dziećmi uczącymi się w klasie.
5. 5.     Inne przedsięwzięcia dydaktyczno-wychowawcze stymulujące rozwój dzieci niepełnosprawnych.

• § 42. c

Nauczyciel wspomagający, wychowawca klasy, nauczyciele uczący w klasach odpowiadają za:

1. 1.     Podnoszenie kwalifikacji i dzielenie się wiedzą.
2. 2.     Na pomoc nauczyciela wspomagającego mogą liczyć wszyscy uczniowie w klasie.
3. 3.     Obniżanie progu wymagań dzieciom, którym nauka sprawia trudności, zapewniając jednocześnie wysoki poziom nauczania dzieciom zdolnym.
4. 4.     Realizować wspólnie treści z zakresu programu nauczania, ale różnicować: tempo, organizację klasy, dostosowywanie programu.
5. 5.     Stosować zasadę stopniowania trudności.
6. 6.     Aktywizować uczniów do jak najpełniejszego udziału w lekcji.
7. 7.     Stosować zasadę nagradzania w celu wzmocnienia pozytywnego, wzbudzenia aktywności i motywacji do nauki.

8. Zapewniać pomoc uczniom niepełnosprawnym w zakresie umożliwiającym im przeżycie sukcesu.

• § 43.

Zadania zespołów nauczycielskich działających w szkole

W szkole działają następujące zespoły:

1)   zespół wychowawczo – opiekuńczy;

2)   zespoły przedmiotowe:

3)   edukacji wczesnoszkolnej,

4)   humanistyczny,

5)   matematyczno- przyrodniczy,

6)   języków obcych,

7)   przedmiotów artystycznych,

8)   wychowania fizycznego.

• § 43. a

1. 1.   Przewodniczącym zespołu wychowawczo-opiekuńczego jest pedagog szkolny.
2. 2.   Do zadań zespołu należą:

1)   współdziałanie w opracowywaniu metod skutecznej realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego;

2)   wzajemne wspieranie i wymiana doświadczeń w pracy wychowawczej;

3)   współpraca ze szkolnym rzecznikiem praw uczniów;

4)   wspieranie i inspirowanie inicjatyw uczniów;

5)   podejmowanie działań wobec uczniów pozostających w trudnej sytuacji rodzinnej              i materialnej;

6)   objęcie opieką dzieci z deficytami psychofizycznymi i zaburzeniami w zachowaniu;

7)   współdziałanie z instytucjami wspomagającymi działanie zespołu nauczycielskiego               w zakresie sprawowania nad uczniami opieki.

§ 43. b

1. 1.   Pracą zespołu przedmiotowego kieruje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły   na przewodniczącego zespołu.
2. 2.   Do zadań zespołów przedmiotowych należą:

1)   wybór programów nauczania i podręczników obowiązujących na poszczególnych poziomach;

2)   opracowanie i ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania;

3)   opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów;

4)   opracowanie sposobów badania wyników nauczania, przygotowanie i analizowanie wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy Zespołu;

5)   przygotowywanie treści wewnątrzszkolnych sprawdzianów wiedzy i umiejętności;

6)   analizowanie i opracowywanie wyników wewnętrznych sprawdzianów wiedzy                         i umiejętności;

7)   opracowanie form i metod podnoszenia kwalifikacji w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli;

8)   prowadzenie doradztwa metodycznego dla nauczycieli rozpoczynających pracę;

9)   przygotowywanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych zgodnie z ustalonym harmonogramem na dany rok szkolny;

10)   rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów poprzez przygotowywanie ich do udziału w konkursach, turniejach i zawodach sportowych;

11)   doskonalenie własnych form i metod pracy dydaktycznej.

• § 43. c

1. 1.   W szkole powołane są zespoły do analizy wyników egzaminu w klasie ósmej
   szkoły   podstawowej.
2. 2.   Przewodniczącym zespołu zostaje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły .
3. 3.   Do zespołu należą wychowawcy klas ósmych, oraz nauczyciele przedmiotów objętych podstawą egzaminu.
4. 4.   Skład zespołu jest corocznie uaktualniany.
5. 5.   Do zadań zespołu należy:

1)   przygotowanie próbnego egzaminu dla klas ósmych;

2)   organizacja próbnego egzaminu;

3)   sprawdzanie i analiza wyników egzaminów;

4)   przygotowywanie wniosków z analizy wyników z uwzględnieniem zadań dla uczniów, rodziców i nauczycieli do realizacji przez kolejne miesiące nauki;

5)   analiza wyników ogólnopolskiego egzaminu;

6)   opracowanie wniosków dotyczących dalszej pracy z uczniami (zakres materiału, zagadnienia, standardy).

§ 44.

 Dyrektor szkoły    może powoływać inne zespoły lub komisje Rady Pedagogicznej          w miarę wynikających potrzeb.

• § 45.

1. 1.   Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli (WDN) to zaplanowany proces zmierzający do podwyższenia wiedzy i umiejętności nauczycieli w powiązaniu                  z rozwojem szkoły. „Wewnątrzszkolne” znaczy, że kanwą dla doskonalenia nauczycieli mają być wewnętrzne problemy szkoły, a ich rodzaj i charakter powinny przesądzać                    o miejscu, formach, treściach i metodach doskonalenia.
2. 2.   Cel główny WDN – doskonalenie nauczycieli i szkoły jako określonej całości realizowane poprzez trzy kierunki:

1)   udoskonalenia pracy szkoły, podniesienia poziomu nauczania i kwalifikacji nauczycieli - dążenia do poprawy relacji międzyludzkich i rozwoju współpracy w gronie rady pedagogicznej;

2)   wprowadzenia zmian i ulepszeń pracy szkoły.

1. 3.   Cele szczegółowe WDN:

1)       upowszechnienie i wdrażanie nowych idei w kształceniu i wychowaniu;

2)       samokształcenie i samodoskonalenie;

3)       doskonalenie posiadanych i podnoszenie już uzyskanych kwalifikacji;

4)       poprawa komunikacji i współpracy w Radzie Pedagogicznej;

5)       konkretyzacja zadań dydaktycznych i wychowawczych jako punkt wyjścia dla zaplanowania innowacji;

6)       zespołowe rozwiązywanie wychowawczych i dydaktycznych problemów i trudności;

7)       koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego;

8)       wzrost poczucia odpowiedzialności nauczyciela za rozwój ucznia;

tworzenie bogatego życia szkolnego.

§ 46.

Religia

Z  dniem 1 września 2016 r. określono nowe zasady dotyczące umieszczania ocen z religii i z etyki na świadectwach szkolnych. Na świadectwie szkolnym promocyjnym i na świadectwie ukończenia szkoły, w miejscu przeznaczonym na wpisanie ocen klasyfikacyjnych z religii/etyki, wpisuje się:

 -  poziomą kreskę, jeżeli uczeń nie uczęszczał na żadne z tych zajęć (bez żadnych dodatkowych adnotacji),

- ocenę z religii albo z etyki, jeżeli uczeń uczęszczał na jedne z tych zajęć, bez wskazywania, z jakich zajęć jest to ocena,

- ocenę z religii i ocenę z etyki, jeżeli uczeń uczęszczał zarówno na zajęcia z religii, jak                    i na zajęcia z etyki.

Organizacja zajęć religii i etyki w szkole

Religia (określonego wyznania) i etyka są zajęciami, w których uczeń uczestniczy na zasadzie dobrowolnego wyboru. Podstawą udziału ucznia w zajęciach z religii, z etyki lub w zajęciach z obu przedmiotów jest życzenie wyrażone w formie pisemnego oświadczenia złożonego przez rodziców (opiekunów prawnych) lub pełnoletniego ucznia.

Szkoła nie może domagać się od rodziców lub pełnoletniego ucznia oświadczenia o nieuczęszczaniu na lekcje religii lub etyki. Należy jednak poinformować szkołę,  także    w formie pisemnego oświadczenia o ewentualnym wycofaniu wcześniej złożonego oświadczenia deklarującego udział ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki.

Oświadczenia w sprawie udziału ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki, istotne dla organizacji pracy szkoły, są dokumentami zawierającymi dane osobowe. Zatem  informacje w nich zawarte mogą być przetwarzane zgodnie z przepisami ustawy o ochronie danych osobowych

Dyrektor szkoły, umieszczając zajęcia z religii i z etyki w planie zajęć szkolnych powinien uwzględnić różne uwarunkowania istotne dla planowania pracy szkoły (środowiskowe, lokalowe, kadrowe, komunikacyjne). Powinien on wybrać rozwiązanie, które wszystkim uczniom – zarówno biorącym udział w zajęciach z religii i/lub z etyki jak i nieuczestniczącym w zajęciach z tych przedmiotów – zapewni właściwą opiekę i bezpieczeństwo. Dodatkowo należy umożliwić ewentualnym chętnym udział w zajęciach z obu omawianych przedmiotów.

§ 47.

1. 1.            W szkole zatrudnieni są pracownicy niepedagogiczni na stanowiskach:

1)                         Sekretarza szkoły ( 2 stanowiska);

2)                         Intendenta (1 stanowisko);

3)                         Pracowników obsługi.

1. 2.            Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy pracowników niepedagogicznych, ich prawa i obowiązki określają odrębne przepisy oraz ich zakresy czynności.
2. 3.            Pracownicy niepedagogiczni zobligowani są do zwracania uwagi na bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły.

ROZDZIAŁ  VIII

Wewnątrzszkolne Ocenianie

§ 48.

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się             w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu  i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości   i umiejętności w stosunku do:

1)   wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2)   wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania  w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

1. 2.      Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych                        w statucie szkoły.
2. 3.      Projekt edukacyjny podlega ocenianiu według odrębnych zasad opisanych                    w  Statucie  szkoły. Ocena za wkład pracy ucznia w realizacji projektu edukacyjnego nie ma wpływu na:

1)       oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2)       promocję do klasy wyższej lub ukończenie gimnazjum.

1. 4.      Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)   informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz   o postępach w tym zakresie;

2)   udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji  o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;

3)   udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4)   motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5)   monitorowanie bieżącej pracy ucznia;

6)   dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce                  i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

7)   umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
wychowawczej.

1. 5.      Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)   formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych                  i dodatkowych  zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych  pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;

2)   ustalanie kryteriów zachowania;

3)   ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych                                  z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali     i w  formach  przyjętych w szkole;

4)   ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych  i  dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

5)    przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;

6)   ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen  klasyfikacyjnych z  obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7)   ustalanie sposobu i kryteriów oceny projektu edukacyjnego;

8)   ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i  trudnościach  ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania   i pisemnych prac uczniów.

1. 6.      Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani  nagrodą.
2. 7.      Ocena nie może pełnić funkcji represyjnej;
3. 8.      Oceniania dokonuje się na podstawie szczegółowych wymagań edukacyjnych opracowanych przez Zespoły Przedmiotowe w Przedmiotowym  Ocenianiu. Wymagania edukacyjne zawarte w Przedmiotowym Ocenianiu są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
4. 9.            Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.
5. 10.       W  ocenianiu obowiązują zasady:

1)   zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);

2)   zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie. ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;

3)   zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;

4)   zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;

5)   zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany  poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen.

6)   zasada otwartości – wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji         w oparciu   o okresową ewaluację.

§ 49.

Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów:

1. 1.        Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców  (prawnych opiekunów) o:

1)   wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych  śródrocznych  i rocznych  ocen  klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych  zajęć edukacyjnych, wynikających z  realizowanego  programu nauczania,

2)   sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3)   warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny   klasyfikacyjnej    z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2        Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o:

1)   warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania,

2)   warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania;

1. 3.        Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są :

1)   w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu,

2)   opublikowania informacji na stronie internetowej szkoły w zakładkach pod nazwą odpowiedniego przedmiotu – dostęp do informacji nieograniczony,

3)   w formie wydruku papierowego umieszczonego w teczce wychowawcy – dostęp            w godzinach pracy wychowawcy i wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje dla rodziców,

4)   w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą;

1. 4.   W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel przed rozpoczętym nowym działem kształcenia/ modułem, przekazuje uczniom ustnie lub  wydruk komputerowy   z wykazem umiejętności  i wiedzy podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.

§ 50. 

Rodzaje ocen szkolnych

W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:

1. 1.               Bieżące;
2. 2.   Klasyfikacyjne:

2)       śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,

3)       końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone                          są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie wyników olimpiad i konkursów uprawniających                    do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna                        w klasie programowo najwyższej.

§ 51.

Jawność ocen

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców / opiekunów prawnych.

2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika lekcyjnego oraz zeszytu ucznia bezpośrednio po jej ustaleniu         i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.

3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości  i umiejętności uczniów  przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych.

4. Ocena wpisywana jest do dziennika lekcyjnego.

5. Rodzice ( prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci:

1)   na najbliższym po sprawdzianie dyżurze nauczycieli;

2)   na zebraniach ogólnych;

3)   w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia;

4)    podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;

§ 52. 

Uzasadnianie ocen

1.     1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
2. 2. Oceny z ustnych i pisemnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki  w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.                      Na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia                 w zeszycie szkolnym. Nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie dwóch dni od daty jej skierowania. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają  prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.

§ 53.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału        w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 54.

1. 1.        Ocenie podlegają:

1)   osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2)   zachowanie ucznia;

3)   realizacja projektu edukacyjnego;

4)   umiejętności przedmiotowe i ponad przedmiotowe;

5)   wiadomości;

6)   wkład pracy własnej ucznia.

1. 2.        Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są:

1)       prace pisemne :

a) kartkówka dotycząca materiału z trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach  nie musi być zapowiadana,

b) klasówka (sprawdzian diagnostyczny) obejmująca większą partię materiału powinna być zapowiedziana przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Termin winien być odnotowany w dzienniku lekcyjnym;

2) praca i aktywność na lekcji;

3) odpowiedź ustna;

4) praca projektowa;

5) praca domowa;

6) prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji;

7) twórcze rozwiązywanie problemów.

1. 3.        Nauczyciel zobowiązany jest indywidualizować pracę z uczniem, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust.1 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej  poradni specjalistycznej.

§ 55.    

Skala ocen z zajęć edukacyjnych

1. 1.   Stopnie  bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w klasach IV – VIII Szkoły  ustala się w stopniach według skali:

1)   stopień celujący – 6;

2)   stopień bardzo dobry – 5;

3)   stopień dobry – 4;

4)   stopień dostateczny – 3;

5)   stopień dopuszczający – 2;

6)   stopień niedostateczny – 1.

1. 2.   Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
2. 3.   Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe  Ocenianie z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania  bardzo dobrego stopnia wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania  stopnia  niedostatecznego minusów.
3. 4.    Stopień ze znakiem plus (+) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykraczają nieznacznie ponad wymagania dla danego stopnia.
4. 5.    Stopień ze znakiem minus (-) otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności wykazują drobne braki w zakresie wymagań dla danego stopnia.
5. 6.    Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:

1)          stopień celujący otrzymuje uczeń , który:

a)   w pełni opanował wiedzę i umiejętności umożliwiające rozwiązywanie zadań                  o podwyższonym stopniu trudności,

b)   samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,

c)   biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów  teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,

d)    osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach  sportowych    i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią);

2)          stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniającym, czyli:

a)   bardzo dobrze  opanował    zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b)   sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy  teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,

c)   potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań problemów   w nowych sytuacjach;

3)          stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:

a)   poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,

b)    rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne;

4)             stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:

a)   opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie;

5)          stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:

a)       opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie  z lekcji,

b)        rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;

6)          stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.

§ 56.

1. 1.        Przyjmuje się następującą ilość ocen w półroczu dla przedmiotów realizowanych         w wymiarze tygodniowym:

1)   jedna godzina tygodniowo- minimum 3 stopnie;

2)   dwie godziny tygodniowo- minimum 4  stopnie;

3)   trzy godziny tygodniowo- minimum 5 stopni;

4)   cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 6 stopni.

1. 2.        Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów   na  stopień:

poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny

1)   30% - 49% - dopuszczający;

2)   50% - 74% - dostateczny;

3)   75% - 89% - dobry;

4)   90% - 99% - bardzo dobry;

5)   100%  - celujący.

1. 3.        Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na stopień:

1) poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny;

2)   20% - 39% - dopuszczający;

3)   40% - 54% - dostateczny;

4)   55% - 70% - dobry;

5)   71% - 89% - bardzo dobry;

6)   90% - 100% - celujący.

4. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia             do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz wysiłek włożony  w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.

5. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów przekładane.

6. Każdy sprawdzian uczeń powinien zaliczyć w terminie uzgodnionym   z nauczycielem – nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia  z zaliczania zaległego sprawdzianu.

7. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu oceny niedostatecznej.

8.  Ucieczka ze sprawdzianu i kartkówki przez ucznia traktowana jest jako odmowa odpowiedzi  w formie pisemnej i równoznaczna z wystawieniem mu oceny ndst.

9.  Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:

1)   np – uczeń nieprzygotowany;

2)   bz – brak zadania;

3)   nb – nieobecny 

1. 2.   Uczeń może poprawić otrzymany stopień bez względu na jego skalę  w terminie                       do dwóch tygodni od jego  otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela:

1)   z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu w przypadku przedmiotów odbywających  się w wymiarze 1 lub 2, 3 godzin tygodniowo – szczegółowe  zasady określają Przedmiotowe Ocenianie;

2)   ze sprawdzianu, w przypadku pozostałych przedmiotów.

11. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.

12. Nauczyciel określa w Przedmiotowym Ocenianiu zasady poprawiania ocen                              z przedmiotu, którego uczy.

13. Uczniowi przysługuje co najmniej jedno „nieprzygotowanie” (np) i  „brak zadania” (bz) bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i  brak zadania (bz)                  na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Ocenianie.

14. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż  trzy sprawdziany, a w jednym dniu więcej niż jeden sprawdzian.

15. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów          w terminie do  2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych  w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela oraz      w okresach świąt, ferii.

16. Ocenę semestralną ucznia wystawia się na podstawie co najmniej trzech sposobów sprawdzania osiągnięć.

§ 56. a

W okresie funkcjonowania zdalnego nauczania liczba minimalna ocen cząstkowych                     z przedmiotów zmniejsza się o jedną.

§ 57.

Wewnątrzszkolne ocenianie w   edukacji  wczesnoszkolnej

Postanowienia ogólne

1. 1.   Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji                 o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno-emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi integralną część procesu nauczania, uczenia  i wychowania.

2. Mówiąc edukacja wczesnoszkolna mamy na myśli również kształcenie zintegrowane.

3. Cele edukacyjne:

1)          Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym;

2)          Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą;

3)          Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej  (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę;

4)          Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku                  do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz                                          do kontynuowania nauki w klasach IV-VIII szkoły podstawowej.

§ 57. a

Rola, rodzaj i funkcje oceny

1. Rola oceniania:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz                            o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji  o postępach, trudnościach w nauce , zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej.

2. Rodzaje ocen:

1)  Wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę      do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju;

2)          Ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić;

3)          Ocena podsumowująca: śródroczna i roczna – wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia / ocena opisowa/.

3. Funkcje oceny:                    

1)          informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;

2)          korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;

3)          motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.

4. W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:

1)          Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego;

2)          Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości
i umiejętności;

3)          Umiejętność rozwiązywania problemów;

4)          Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.

§ 57. b

Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

1.  Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

1) ustne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów;

2) prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) ;

3) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane.

     Nauczyciel powinien  sprawdzić je w ciągu trzech dni;

4) sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel  powinien  sprawdzić je w ciągu 2 tygodni; w tygodniu mogą być tylko trzy takie prace;

5) testy - trwają 2/3 godziny lekcyjnej i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni;  muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel powinien  sprawdzić je w ciągu 2 tygodni;   w ciągu tygodnia może być jeden taki test;

6) obserwacja uczenia się (praca w grupie);

7) praca  z  podręcznikiem;

8) aktywność;

9) zadania domowe;

10)  prace samodzielne;

11)  wykonywanie ćwiczeń praktycznych.

1. 2.   Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.

 Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości                      i umiejętności pracy uczniów to:

1) ciche czytanie ze zrozumieniem;

2) głośne czytanie;

3) przepisywanie;

4) pisanie ze słuchu;

5) pisanie z pamięci;

6) wypowiedzi ustne;

7) wypowiedzi pisemne;

8) posługiwanie się zasadami gramatycznymi i ortograficznymi;

9) recytacja;

10) prowadzenie zeszytu i ćwiczeń;

11) samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura;

12) dostrzeganie zjawisk przyrodniczych;

13) liczenie pamięciowe;

14) wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych;

15) układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych;

16) przeprowadzanie pomiarów;

17) odczytywanie wskazań zegara, termometru oraz dokonywanie obliczeń zegarowych, kalendarzowych, pieniężnych;

18) stosowanie technik plastycznych i technicznych;

19) dokładność i estetyka wykonania prac;

20) śpiewanie;

21) czytanie i zapisywanie nut;

22) wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych;

23) sprawność fizyczna;

24) posługiwanie się udostępnioną technologią komputerową zgodnie z ustalonymi zasadami;

25) aktywność na lekcji;

26) praca w zespole.

1. 3.   Organizacja procesu sprawdzania:

1) W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową;

2) Śródroczna ocena przedstawiana jest opisowo w postaci tabelarycznej;

3) Ocena roczna jest oceną opisową i ujmuje:

a) osiągnięcia wychowawcze,

b) wywiązywanie się z obowiązku ucznia,

c) przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych,

d) umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich norm,

e) okazywanie szacunku innym osobom,

f) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne,

g) umiejętność wypowiadania się,

h) technikę czytania i pisania,

i) podstawy ortografii i gramatyki,

j) liczenie w zależności od poziomu nauczania,

k) rozwiązywanie zadań tekstowych,

l) ogólną wiedzę o otaczającym świecie,

m) zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym,

n) umiejętność posługiwania się komputerem,

• o) wiadomości i umiejętności z języka obcego.

4.  Ocena z religii jest oceną cyfrową w skali 1 – 6.

5.  W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali 1 – 6:

1)          stopień 6, gdy uczeń celująco opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności        z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi                     w programie, samodzielnie inicjuje i rozwiązuje konkretne problemy, aktywnie bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, wykazuje szczególne umiejętności;

2)     stopień 5,  gdy uczeń  opanował pełny zakres wiadomości i umiejętność                                     z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi                               w programie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

3)          stopień 4, gdy uczeń opanował wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych w zakresie pozwalającym na dobre rozumienie i wykonanie większości zadań zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej;

4)          stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności           z poszczególnych obszarów edukacyjnych, ale ma niewielkie braki i kłopoty                                    w przyswajaniu trudniejszych treści, które nie przekreślają jednak możliwość ich pokonania w toku dalszej nauki;

5)          stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie, a większość zadań wykonywanych jest z pomocą nauczyciela;

6)          stopień 1, gdy uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych określonych przez podstawę programową i nie radzi sobie                           z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.

Wobec uczniów, którzy posiadają orzeczenie i objęci są pomocą psychologiczno-pedagogiczną stosuje się indywidualne kryteria oceny zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

6. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

1)          Stopień  celujący  - wyrażony cyfrą 6:

    Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!;

2)          Stopień  bardzo dobry - wyrażony cyfrą 5: 

    Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!;

3)          Stopień  dobry - wyrażony cyfrą 4:

    Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku   w podejmowane prace,  co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki;

4)          Stopień  dostateczny - wyrażony cyfrą 3:

    Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczycieli i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku  z twojej strony;

5)          Stopień  dopuszczający- wyrażony cyfrą 2:

    Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców;

6)          Stopień  niedostateczny  - wyrażony cyfrą 1: 

    Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.

7. Dopuszcza się oceny bieżące ze znakiem plus (+) lub minus (-).

    Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:

1) „bz.”-  brak zadania;

2) „bp.” - brak pomocy, zeszytu;

3) „nb” lub „0” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej.

8. Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich       rodzicom  np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach własnych nauczyciela).

9. Uczeń pisze sprawdziany po zrealizowaniu i utrwaleniu określonej partii materiału. Każdy sprawdzian jest wcześniej zapowiedziany. Wyniki sprawdzianów są udostępniane rodzicom na zebraniach lub rozmowach indywidualnych i omawiane. Prace te są gromadzone w teczce ucznia.

10. Krótkie kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał bieżący.

11. Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia zewnętrznego testu kompetencji dla klas III.

12. Wyniki testu w formie pisemnej zostają przekazane rodzicom.

13. Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku elektronicznym.

14. Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną.

15. Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie.

§ 57. c

Sposoby informowania uczniów i ich rodziców  o indywidualnych osiągnięciach

1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom  na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym.
2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku elektronicznym i dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania.
3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego,                        tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.
5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba.
6. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie                 z kalendarzem szkolnym.
7. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu półrocza nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka na specjalnie przygotowanych kartkach, w postaci ocen cyfrowych  z poszczególnych edukacji z podziałem na umiejętności.
8. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
9. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie.
10. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie  do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
11. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
12.  Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu półrocza na specjalnie przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III).
13. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym.

§ 57. d

Warunki poprawiania oceny z przedmiotów  obowiązkowych

1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej).
2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej.
3. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości w edukacji.

§ 58.

Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I-III

1.Ustala się podział roku szkolnego na dwa okresy:

1)       I semestr z klasyfikacją śródroczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego;

2)       II semestr z klasyfikacją roczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego.

1. 2.                       Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia za pomocą oceny opisowej w formie tabelarycznej. 

3. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia           w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny klasyfikacyjnej (opisowej) z zajęć edukacyjnych i zachowania (opisowej).

4. Uczeń klas I–III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

5. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia                w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy.

§ 59.

Zasady  oceniania zachowania w klasach I - III  szkoły  podstawowej

Zasady ustalania oceny zachowania

1. Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I –III jest ocena jego zachowania zgodnie     z przyjętymi zasadami i uwzględnia w szczególności :

1) stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym;

2) kulturę osobistą;

3) przestrzeganie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych oraz funkcjonujących umów.

2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na :

1)          oceny z zajęć edukacyjnych;

2)          promocję do klasy programowo wyższej.

3. Na ocenę zachowania ucznia nie mają wpływu naturalne cechy warunkujące jego    zachowanie (np. temperament).

4. Ocenę zachowania ustala wychowawca, uwzględniając opinię nauczycieli języków obcych  i religii.

5.  Czynniki pozytywne:

1) Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne,

b) nieobecności i sporadyczne spóźnienia usprawiedliwia,

c) systematycznie i starannie odrabia zadania domowe,

d) wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań,

e) utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory i książki. Szanuje mienie szkoły, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi,

f)    wytrwale przezwycięża trudności w nauce,

g) przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny,

h) aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych,

i)    chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole,

j)    godnie reprezentuje szkołę,

k) przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem,

l)    rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,

m) w czasie zajęć, przerw i poza szkołą (wycieczki, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie i bezpiecznie. Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny,

n) chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, imprezach klasowych                                i szkolnych, pomimo tego, że nie wykazuje własnej inicjatywy przy ich organizowaniu,

• o) wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne,

p) chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska;

2) Kultura osobista :

a)   kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów,

b)   dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą,

c)   przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę,

d)   dba o bezpieczeństwo własne i innych,

e)   w stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny, szanuje ich godność,

f)    stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.

3) Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów:

a)   nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów w tym zakresie,

b)   nigdy nie kłamie, nie oszukuje,

c)   nie przywłaszcza sobie cudzej własności,

d)   przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym,

e)   pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np.: w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy,

f)    wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia,

g)   przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie –potrafi solidnie współdziałać,

h)   prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu,

i)         przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

6. Czynniki negatywne.

1)   Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnienia się samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw,

b) często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych,

c) jest niestaranny, niesystematyczny,

d) w czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela,

e) nie zawsze jest zdyscyplinowany i nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków;

  2) Kultura osobista:

a)   lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd;

b)   często niszczy prace własne i swoich kolegów;

c)   używa wulgarnych słów;

  3) Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów:

a)   w czasie przerw zdarzają się niewłaściwe zachowania, ale nie przekroczą one granic bezpieczeństwa,

b)   sporadycznie i niechętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych,

c)   zdarza się, że skarży na innych,

d)   wypełnia jedynie narzucone zadania,

e)   jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie przerw i poza szkołą,

f)    kłamie, skarży bez powodu,

g)   przywłaszcza sobie cudzą własność,

h)   jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej,

i)    łamie zasady regulaminu uczniowskiego,

j)    stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych,

k)   nie zważa na krzywdę i zło,

l)    źle wpływa na rówieśników.

§ 60.

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Ustala się podział roku szkolnego na dwa semestry:

1)       I semestr z klasyfikacją śródroczną – do końca trzeciego tygodnia stycznia;

2)       II semestr z klasyfikacją roczną, zgodnie z organizacją roku szkolnego.

2. Ocena roczna uwzględnia ocenę z pierwszego i drugiego semestru.

3. Proponowane oceny roczne wpisuje się do dziennika  w terminie  na 30 dni przed zakończeniem roku szkolnego. Nauczyciel informuje uczniów na ostatniej lekcji przed datą zaproponowania ocen o ich skali w obecności całej społeczności klasowej. Wychowawca klasy informuje rodziców o proponowanych ocenach rocznych klasyfikacyjnych w formie:

1)       na zebraniu rodziców poprzez przedstawienie odpowiednich zapisów w  dzienniku lekcyjnym.   Rodzice potwierdzają informację własnoręcznym podpisem;

2)       podczas  indywidualnej rozmowy  rodzica z wychowawcą;

3)       w przypadku braku kontaktu z rodzicem lub jego nieobecności na zebraniu poprzez wysłanie listu poleconego na wskazany w dzienniku lekcyjnym adres zamieszkania rodziców.

§ 61.

Ocenianie zachowania w klasach  IV – VIII szkoły  podstawowej

1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego     i norm etycznych. Wychowawca oddziału ustala ocenę zachowania ucznia po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym oddziale, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia. Opinie wymienionych podmiotów rejestruje się w dzienniku wychowawcy.

2. Klasyfikacyjne oceny zachowania ustala się według skali:

1)   wzorowe;

2)    bardzo dobre;

3)   dobre;

4)   poprawne;

5)   nieodpowiednie;

6)   naganne.

1. 1.       Nauczyciel  uzasadnia ustaloną ocenę zachowania
2. 2.       Na 30 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

3.Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:

1)       dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji;

2)       wychowawca oddziału;

3)       wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;

4)       pedagog  szkolny;

5)       przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;

6)       przedstawiciel Rady Rodziców.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1)       skład komisji,

2)       termin zebrania komisji,

3)       wynik głosowania,

4)       ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem;

5)       imię i nazwisko ucznia.

6.  Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

7. Roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona jest w drodze głosowania członków komisji zwykłą większością głosów w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, a w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

§ 61. a

Szczegółowe zasady i kryteria oceny zachowania 

1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego ogólnie przyjętych norm etycznych i przestrzegania Statutu szkoły, jego kultura osobista i zaangażowanie społeczne.

2. Jednym z kryteriów ocen zachowania ucznia gimnazjum jest jego udział w realizacji projektu edukacyjnego.

3. Kryterium to nie powinno obniżać oceny zachowania ustalonej na podstawie pozostałych kryteriów, z zastrzeżeniem ust. 4.

4. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1)  wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2)  postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3)  dbałość o honor i tradycje szkoły;
4)  dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.

5. Na początku roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów i rodziców                  o zasadach, kryteriach i trybie ustalania oceny zachowania.

6. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca, z uwzględnieniem nagród i kar statutowych  na podstawie:
1)  własnych obserwacji funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym, opinii pozostałych nauczycieli uczących ucznia wyrażanych w formie ocen wystawianych przed klasyfikacją oraz opinii innych pracowników Szkoły;
2) adnotacji o pozytywnym lub negatywnym zachowaniu ucznia zawartych w zeszycie spostrzeżeń.

7. Oceny klasyfikacyjne półroczne i roczne wystawiane są według skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.

8. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej wykorzystuje się Kartę oceny zachowania ucznia.

9. Wychowawca wypełnia następujące rubryki:

1) Karty oceny zachowania ucznia:
Wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) Kultura osobista;

3) Udział w życiu szkolnym i pozaszkolnym;

4) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

5) Liczba godzin nieusprawiedliwionych;

6) Liczba spóźnień nieusprawiedliwionych. (Spóźnienie zaznacza się w dzienniku literą S)  

Pozostałe rubryki wypełniają nauczyciele uczący poszczególnych przedmiotów.   

 12. Po uwzględnieniu wszystkich składników oceny oraz wszystkich opinii wychowawca klasy ustala ostateczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ucznia.
13. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.
14. Rodzice są zobowiązani do systematycznego przeglądania zeszytów przedmiotowych swoich dzieci, regularnego udziału w wywiadówkach, a także indywidualnego kontaktowania się z wychowawcą, gdy uczeń ma problemy w szkole.
15. Ustala się następujące kryteria i normy na poszczególne oceny:

1) ZACHOWANIE   -   WZOROWE   -

2)                            ZACHOWANIE   -  BARDZO   DOBRE  -

3) ZACHOWANIE  -  DOBRE  -

4) ZACHOWANIE   -  POPRAWNE –

5)       ZACHOWANIE  -  NIEODPOWIEDNIE –

6) ZACHOWANIE   -   NAGANNE

16. Ocena zachowania powinna stwarzać możliwości wychowawczego oddziaływania  na uczniów – jest obiektywna i jawna.

17.  Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, umotywowaną, uwzględniającą opinię  uczniów i innych nauczycieli.

18. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.

§ 62.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych.

1. Za  przewidywaną  ocenę  roczną  przyjmuje  się  ocenę  zaproponowaną    przez nauczyciela  zgodnie  z terminem ustalonym w statucie Szkoły. 

 2. Uczeń  może  ubiegać  się  o  podwyższenie  przewidywanej  oceny  tylko  o  jeden  stopień i  tylko  w  przypadku  gdy  co najmniej  połowa  uzyskanych  przez  niego  ocen  cząstkowych  jest  równa  ocenie, o  którą się  ubiega   lub  jest od  niej wyższa.

3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celującą, ponieważ jej uzyskanie jest możliwe za  jego całoroczną pracę .

4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

1)  frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie może być niższa niż 80%                               (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2)  usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów                  i prac pisemnych;

4) uzyskanie  z  wszystkich  sprawdzianów  i  prac  pisemnych  ocen  pozytywnych  (wyższych  niż    ocena  niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

5) skorzystanie  z  wszystkich  oferowanych przez nauczyciela form  poprawy, w tym  –  konsultacji  indywidualnych.

5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego   terminu  poinformowania uczniów   o przewidywanych ocenach rocznych.

6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5. 

7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę  na przystąpienie do poprawy oceny.

8. W  przypadku  niespełnienia  któregokolwiek  z  warunków  wymienionych  w  punkcie  5.  prośba  ucznia  zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

9. Uczeń  spełniający wszystkie warunki  najpóźniej  na  7  dni przed  klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.